ESTUDOS TEÓRICO-PRÁTICOS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

XXXVII Encontro de Iniciação Científica

Rebeca Holanda de Vasconcelos, RAÍSSA FREITAS ALVES, Luis Tavora Furtado Ribeiro

Este trabalho busca analisar a formação de professores e profissionalização docente no país, sua história no contexto das políticas públicas, em particular, as educacionais. Tem como objetivos examinar documentos históricos e textos recentes sobre políticas públicas de formação docente e compreender as mudanças sociais e educacionais que interferem na elaboração dessas políticas de formação e desenvolver estudos sobre o professor como intelectual em sua formação e prática docente. Essa investigação irá utilizar como metodologia de pesquisa, análise bibliográfica e documental atualizada a respeito do tema. Visitaremos autores que tratam da formação docente na história recente e atual do Brasil, como: RIBEIRO (2010) que disserta sobre a práxis que fomenta o trabalho docente e subsidia sua formação e utilizamos as reflexões sobre o professor como intelectual em autores clássicos como Gramsci (1985) em que nos baseamos para compreender a função social do educador. Se debruçando sobre seus Cadernos do Cárcere, especificamente os de número 20, sobre a mudança no papel da igreja católica no contexto ideológico da sociedade da época e de número 12 que se volta para o tema dos intelectuais, se procederam a estudos sobre a origem e a constituição dos intelectuais como representantes dos interesses de uma classe. Nossos agradecimentos à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação e ao CNPq por ter nos concedido bolsa de Iniciação Científica para o desenvolvimento dessa investigação.

Palavras-chave: EDUCAÇÃO. FORMAÇÃO DE PROFESSORES. DOCÊNCIA. EDUCADOR.

Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 3, 2018

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