OS ENTRAVES DO ENSINO MÉDICO NA PANDEMIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA DE MONITORIA DE OTORRINOLARINGOLOGIA

Autores

  • Mariana Saldanha de Oliveira
  • Tino Miro Aurélio Marques
  • Marcos Rabelo de Freitas

Resumo

Durante a pandemia de COVID 19 e com o distanciamento social foi necessário que o processo de ensino-aprendizagem fosse reavaliado, principalmente no curso médico, sendo necessária a capacitação e adoção de tecnologias da informação e comunicação (TIC). O uso das TICs possibilitou a implementação de novas abordagens metodológicas para o ensino de diversas disciplinas, entre elas a otorrinolaringologia. O trabalho é um relato de experiência acerca do programa de monitoria de otorrinolaringologia da UFC e acerca das mudanças implementadas durante o ensino remoto. Metodologia Com o advento da pandemia atividades dos cursos médicos migraram para a forma de ensino remoto. O programa de ensino à docência (PID) e a proximidade dos monitores com os alunos facilitaram o processo. O modelo pedagógico de ensino, no discurso de “educação centrada no estudante” precisou ser reformulado de modo que mantivesse a autonomia do aluno, com discussões clínicas e possibilitando a participação ativa dos estudantes. Com esse objetivo, foram realizadas monitorias de casos clínicos englobando os principais assuntos da otorrinolaringologia, utilização extensa de imagens e vídeos que permitissem aos discentes uma simulação das vivências práticas de ambulatório e em turmas reduzidas para maior participação nas discussões. Resultados O uso de metodologias ativas de discussão e da formação de grupos reduzidos permitiu o adequado desenvolvimento da disciplina de otorrinolaringologia mesmo durante o ensino remoto. O PID permitiu o contato com os estudantes e, para os monitores, o fomento à adoção das TICs. Conclusão Conclui-se que, mesmo durante um período que o professor adquiriu papéis mais norteadores do ensino médico, ainda faz-se necessário o desenvolvimento do estudante enquanto sujeito ativo do seu processo de ensino-aprendizagem, utilizando a iniciação à docência como aliado. Com o fim do ensino remoto é importante que estratégias ativas mantenham-se no curso médico

Downloads

Publicado

2021-01-01

Edição

v. 5 n. 4 (2021): XXIX Encontro de Iniciação à Docência

Seção

XXIX Encontro de Iniciação à Docência

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
 
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
 
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
 
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.