Prazer e sofrimento de docentes na Pós-Graduação stricto sensu em enfermagem

Danielle de Araújo Moreira; Hanna Beatriz Bacelar Tibães; Maria José Menezes Brito

doi:10.15253/2175-6783.20181933328

Autores/as

Danielle de Araújo Moreira Universidade Federal de Minas Gerais http://orcid.org/0000-0003-0846-0231
Hanna Beatriz Bacelar Tibães Instituto Superior de Educação Ibituruna http://orcid.org/0000-0001-8553-4666
Maria José Menezes Brito Universidade Federal de Minas Gerais http://orcid.org/0000-0001-9183-1982

DOI:

https://doi.org/10.15253/2175-6783.20181933328

Palabras clave:

Enfermagem; Docentes; Trabalho; Educação de Pós-Graduação em Enfermagem; Prazer.

Resumen

Objetivo: compreender a relação prazer-sofrimento no trabalho de docentes, na Pós-Graduação stricto sensu em enfermagem. Métodos: pesquisa qualitativa, realizada em dois programas de Pós-Graduação stricto sensu em enfermagem. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, guiadas por roteiro semiestruturado e análise documental. Participaram do estudo 21 docentes. Os dados foram analisados por meio de Análise de Conteúdo Temática. Resultados: a análise revelou a interface da organização do trabalho e das relações interpessoais nas vivências de prazer-sofrimento docente. Emergiram duas categorias: Sofrimento docente na Pós-Graduação: a realidade não é tudo aquilo com que a gente sonha e Vivências de prazer no trabalho docente: eu quero morrer fazendo isso. Conclusão: a relação prazer-sofrimento de docentes é influenciada por condições externas e internas aos programas. Ademais, as vivências de prazer e sofrimento derivam de experiências interdependentes e coexistem no trabalho docente.

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