Metodologias ativas de ensino e aprendizagem em educação à distância em saúde

Autores

  • Andréa Soares Rocha da Silva Departamento de Fisioterapia FAMED/UFC, Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)
  • Luiz Roberto de Oliveira Faculdade de Medicina - Universidade Federal do Ceará
  • Lidia Eugenia Cavalcante Departamento de Ciência da Informação/UFC, Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)
  • Raquel de Melo Rolim Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)
  • Laiana Ferreira de Sousa Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)

Resumo

Introdução: As metodologias ativas de ensino e aprendizagem ocupam um importante contraponto aos métodos tradicionais de ensino, assumindo características de inovação nas diversas áreas em que são utilizadas. O uso crescente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação Digital (TDIC) revolucionou todos os setores da sociedade, demonstrando também na educação impacto indiscutível e inovador, como demonstrado pelo advento dos Programas de Educação à Distância Online. Apesar das evidências mostrarem bons resultados para uma aplicação combinada, como no caso da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL, na sigla em inglês), utilizando os programas de educação on-line, há uma aceitação carente de uma possível convergência das metodologias ativas de ensino e aprendizagem e as TDIC. Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar a importância das metodologias ativas no uso das TDIC em programas de educação a distância on-line, a relação das habilidades de aprendizagem e as estratégias utilizadas para a educação continuada e o uso de conhecimentos adquiridos no trabalho por profissionais que realizam cursos de educação a distância em saúde. Método: Na metodologia de pesquisa empírica, analisa-se as avaliações dos tutores participantes em cursos oferecidos pelo Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará / Brasil (NUTEDS/UFC) na relação das metodologias ativas com o uso das TDIC.

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Biografia do Autor

Andréa Soares Rocha da Silva, Departamento de Fisioterapia FAMED/UFC, Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)

Coordenadora de Tutoria do Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará. Doutora em Educação e Professora da Universidade Federal do Ceará.

Luiz Roberto de Oliveira, Faculdade de Medicina - Universidade Federal do Ceará

Coordenador geral do Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará. Mestre e Doutor em Medicina pela Universidade Federal Fluminense (UFF/RJ) e pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/SP), respectivamente.

Lidia Eugenia Cavalcante, Departamento de Ciência da Informação/UFC, Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)

Coordenadora de Monitoramento e Avaliação do Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará. Professora da Universidade Federal do Ceará. Pós-doutora em Ciência da Informação pela Université de Montréal (Canadá).

Raquel de Melo Rolim, Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)

Coodenadora Executiva do Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará.

Laiana Ferreira de Sousa, Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará (BRASIL)

Supervisora de Avaliação e Monitoramento do Núcleo de Tecnologias e Educação a Distância em Saúde da Universidade Federal do Ceará. Bibliotecária pela Universidade Federal do Ceará, Doutoranda em Ciência da Informação pela Universidade Federal da Paraíba.

Referências

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Publicado

2018-12-27

Edição

v. 3 n. 1 (2018): Revista de Saúde Digital e Tecnologias Educacionais

Seção

Artigos

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