As práticas de leitura de estudantes de um Instituto Federal de Educação: uma análise das estatísticas de empréstimos dos usuários de uma biblioteca multinível

Myriam Martins Lima; Andréa Pereira dos Santos

doi:10.36517/ip.v10i.93795

Autores

Myriam Martins Lima Universidade Federal de Goiás (UFG) https://orcid.org/0000-0003-1790-2222
Andréa Pereira dos Santos Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0001-5410-5500

DOI:

https://doi.org/10.36517/ip.v10i.93795

Palavras-chave:

Instituto Federal de Goiás, bibliotecas multinível, práticas de leitura

Resumo

Este estudo analisa as práticas de leitura dos estudantes do Instituto Federal de Goiás do campus de Águas Lindas de Goiás por meio da extração de relatórios gerenciais extraídos do software Sophia. Objetiva, de maneira geral, identificar quais são as principais estatísticas de empréstimos de obras dos estudantes do Instituto Federal de Goiás na biblioteca do campus de Águas Lindas de Goiás de abril de 2022 a dezembro de 2022. Especificamente, tem como objetivos: levantar os principais relatórios gerenciais estatísticos de empréstimo de obras dos estudantes; constatar os principais assuntos emprestados pelos estudantes; e identificar diferenças estatísticas entre os assuntos emprestados na biblioteca do Instituto Federal de Goiás na biblioteca do campus de Águas Lindas de Goiás de abril de 2022 a dezembro de 2022 nos diferentes níveis escolares dos usuários. Constitui pesquisa básica quali-quantitativa, exploratória, descritiva, bibliográfica e documental. Os resultados demonstram maior quantitativo de empréstimos pelos alunos de obras “não curriculares” e menor quantitativo da prática pelos estudantes de períodos não integrais. Conclui que as práticas de leitura dos alunos podem ser embasadas na identificação com o contexto, com a oferta das aulas nos períodos integrais ou não-integrais e com a faixa etária destes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Myriam Martins Lima, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Mestra em Comunicação na linha de pesquisa de Mídia e Informação do Programa de Pós-Graduação em Comunicação (PPGCOM) pela Faculdade de Informação e Comunicação da Universidade Federal de Goiás. Bacharela em Biblioteconomia pela Faculdade de Informação e Comunicação da Universidade Federal de Goiás. Bibliotecária-documentalista do Instituto Federal de Goiás (IFG).

Andréa Pereira dos Santos, Universidade Federal de Goiás

Professora Adjunta do Curso de Biblioteconomia e do Programa de Pós-Graduação em Comunicação: Comunicação, Informação, Cultura e Cidadania da UFG; coordenadora do Curso de Biblioteconomia modalidade à distância da UFG; representante Regional Centro-Oeste ABECIN; coordenadora de Projetos de Ensino FIC/UFG. Coordenadora do Curso de Especialização em Letramento Informacional: Educação para a Informação. Presidente da Comissão de Diversidade da Faculdade de Informação e Comunicação da UFG. Possui pós-doutorado em Ciência da Informação na UFMG com bolsa CNPq; possui doutorado em Geografia, linha Geografia Cultural no IESA/UFG. Mestre em Comunicação pela Universidade Federal de Goiás (2009); Especialista em Docência Universitária pela Universidade Estadual de Goiás (2007) e graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Goiás (2002).

Referências

ABREU, M. Diferença e desigualdade: preconceitos em leitura. In: MARINHO, M. (org.). Ler e navegar: espaços e percursos de leitura. Belo Horizonte, MG: Ceale, 2001, p. 139-160.

ALMEIDA, F. S.; BARRADAS, J. S. Reflexões para a inserção do metaverso nas bibliotecas dos institutos federais. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 2023. Anais [...] XXIII Encontro Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Ciência da Informação, 2023. Disponível em: https://brapci.inf.br/v/257973. Acesso em: 1 dez. 2025.

ALMEIDA, J. L. S. de. A Biblioteca como Organização Aprendente: o desenvolvimento de competências em informação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba. 2015. 123 f. Dissertação (Mestrado em Gestão de Organizações Aprendentes) -Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2015. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/7671?locale=pt_BR. Acesso em: 19 set. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Federal de Goiás. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2022. Disponível em: https://www.ifg.edu.br/apresentacao-a-instituicao?showall=&limitstart=. Acesso em: 18 set. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Instituições da Rede Federal. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2023. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/institucional/estrutura-organizacional/orgaos-especificos-singulares/secretaria-de-educacao-profissional/rede-federal/instituicoes-da-rede-federal. Acesso em: 18 set. 2023.

BRENTAN JUNIOR, E. C. Educação em informação em bibliotecas multiníveis: oportunidades e desafios a partir da ótica da experimentação tecnológica. Revista Conhecimento em Ação, v. 6, n. 2, 2021. Disponível em: https://brapci.inf.br/v/168995. Acesso em: 28 nov. 2025.

CRIVELLARI, H. M. T.; SIMA, A. M. Biblioteca universitária, escolar e comunitária: o caso da biblioteca comunitária “Professora Ebe Alves da Silva” do IFMG. RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação, Campinas, SP, v. 14, n. 1, p. 28–48, 2015. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/8640597. Acesso em: 19 set. 2023.

GASQUE, K. C. G. D.; COSTA, S. M. de S. Evolução teórico-metodológica dos estudos de comportamento informacional de usuários. Ciência da Informação, v. 39, n. 1, p. 21–32, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ci/a/wzMJ66VNkZZxxKxnk7G3ktm/?lang=pt#. Acesso em: 29 set. 2023.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989.

IFG – CAMPUS ÁGUAS LINDAS. A Gestão do Campus de Águas Lindas de Goiás informa que retomará a totalidade das atividades presenciais acadêmicas [...]. Águas Lindas de Goiás, 01 de abr. 2022. Instagram: ifg_aguaslindas. Disponível em: https://www.instagram.com/p/Cb0FwNnMnMC/?igshid=MTc4MmM1YmI2Ng%3D%3D. Acesso em: 23 set. 2023.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Normas de apresentação tabular. 3. ed. Rio de Janeiro, 1993.

LE COADIC, Y. Ciência da Informação. 2. ed. Brasília: Briquet de Lemos, 2004. 124 p.

MACEDO, S. M. S.; ORTEGA, C. D. Unidades de informação: termos e características para uma diversidade de ambientes de informação. Em Questão, v. 25, n. 2, p. 326-347, 2019. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/113857. Acesso em: 18 set. 2023.

MATIAS-PEREIRA, J. Manual de metodologia da pesquisa científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2019.

MOUTINHO, S. O. M. Práticas de leitura na cultura digital de alunos do ensino técnico integrado do IFPI – Campus Terezina Zona Sul. 2014. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2014. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3075. Acesso em: 19 set. 2023.

SANTOS, A. P. O Bibliotecário além das margens no processo de letramento informacional. In: AMORIM, A. C.; WUNDER, A. (Org.). Leituras sem margens. Campinas, SP: Edições Leitura Crítica; ALB, 2014.

SANTOS, A. P. D.; LIMA, M. M.; RESENDE, V. F. A. A legislação da biblioteca escolar nos estados pós lei 12.244: o que mudou?. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, v. 17, p. 1-25, 2021. Disponível em: http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/165882. Acesso em: 19 set. 2023.

TEIXEIRA, A. P. S. S.; LUBISCO, N. M. L. Educação em informação: uma possibilidade de consolidação para as bibliotecas multiníveis. Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação, v. 17, n. 2, 2024. Disponível em: https://brapci.inf.br/v/305786. Acesso em: 2 dez. 2025.