Carreiras docentes de mulheres negras no ensino superior: Uma revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.19094/contextus.2024.88861Palavras-chave:
carreira docente, mulheres negras, ensino superior, revisão de escopo, web of scienceResumo
Contextualização: A inserção de mulheres negras como docentes no ensino superior rompe com diversos padrões sociais, especialmente na busca por estabelecerem os seus lugares na sociedade e no trabalho. Além do mais, estas mulheres enfrentam muitos obstáculos para alcançarem o avanço nas suas carreiras como docentes.
Objetivo: Este estudo teve por objetivo identificar como a carreira docente de mulheres negras no ensino superior tem sido retratada pela literatura científica internacional.
Método: O método utilizado foi a revisão de escopo da literatura, realizada na plataforma de dados Web of Science (WoS). O trabalho foi realizado seguindo-se as instruções (com as devidas adaptações) do Joanna Briggs Institute (JBI). Foram recuperados 124 documentos, dentre os quais, artigos de periódicos científicos, resenhas de livros, livros, capítulos de livros, editoriais, entre outros. Após a inserção dos critérios de inclusão e exclusão foram selecionados 14 textos.
Resultados: Os resultados foram evidenciados em cinco categorias, a saber: (i) carreira como construção de sentido retrospectivo; (ii) carreira como meio de vincular diferentes níveis de complexidade social; (iii) carreira como uma trajetória no espaço e tempo; (iv) carreira como autoconstrução; e (v) carreira como produto em vez de processo. Nessa perspectiva, o trabalho constatou que estudos dessa natureza ainda têm sido pouco produzidos.
Conclusões: O estudo contribui ao evidenciar que as categorias teóricas permitem explicar as realidades empíricas observadas por outros pesquisadores. Ainda, servem como instrumento de organização dos conteúdos evidenciados pela literatura científica, de forma a estruturá-los sistematicamente.
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