PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES SOBRE INTERAÇÕES NUMA CRECHE MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO

Resumo

Na condição de professoras reflexivas, em diferentes momentos, associamos teoria e prática para ação e reflexão no âmbito da Educação Infantil. Destarte, o trabalho cujo título é “Práticas na Educação Infantil: reflexões sobre interações numa creche municipal do Rio de Janeiro” tratou de elucidar questões sobre docência na Educação Infantil com base na experiência com a pedagogia de projetos. Para desenvolver este trabalho, utilizamos o caderno de planejamento da turma 31 como principal fonte de coleta e análise dos dados. O presente texto teve por finalidade analisar as contribuições da pedagogia de projetos nas ações de cuidado e educação empreendidas na turma 31 da Creche Municipal Rachel Leite Dias no ano de 2013. Para atender ao objetivo, seguimos as orientações da pesquisa na abordagem qualitativa, adotando como método a análise documental, na medida em que fundamentamos nossas análises nos registros realizados no caderno da turma nos meses de fevereiro, março e abril, período dedicado ao primeiro eixo do projeto. A organização de alguns dos nossos registros no caderno teve como inspiração o trabalho de Freire (1983), que, na década de 1970, registrou em diário suas experiências docentes com crianças de quatro anos numa escola paulista. Certamente nossos registros não seguiram as minúcias do trabalho realizado por Madalena Freire, todavia serviram de base para as reflexões deste estudo. Além dessa autora, consideramos também as discussões de Gómez (2012) sobre os escritos no caderno e a proposição de Mignot e Cunha (2006), escrita ordinária, categoria em que classificamos nossos registros no caderno da turma 31. Na constituição da discussão teórica, aprofundamos o texto recorrendo às proposições de Freire (1996) e Pimenta e Lima (2004), que versam sobre professor reflexivo, pesquisa e docência. Para compor as questões sobre Educação Infantil, trouxemos para o debate Oliveira (2008), Kramer (2005) e Corsino (2012). Consideramos o estudo relevante por duas questões: por enfatizar a articulação entre cuidado e educação na creche e por traduzir o trabalho pedagógico, com inspiração na pedagogia de projetos, rompendo com o trabalho exclusivo com datas comemorativas, tão comum nessa etapa da Educação Básica. No que tange às potencialidades das ações empreendidas, concluímos que o projeto pedagógico anual sobre samba favoreceu o diálogo interdisciplinar durante as atividades e colocou as crianças da turma como protagonistas do processo.