DO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FILOSOFIA: QUESTÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS E EPISTEMOLÓGICAS

Abstract

O presente artigo tem por escopo central contribuir no âmbito didático-pedagógico para o ensino e aprendizagem de Filosofia. Para tanto, elenca-se como problemática central a querela historicamente posta sobre o que é e para que serve ou qual a importância da Filosofia. Na busca de responder plausivelmente a esses questionamentos, decidiu-se proceder esta pesquisa, abordando primeiramente o plano teórico com base em fontes secundárias. Metodologicamente foi procedida uma pesquisa com abordagem qualitativa de natureza básica, de cunho descritivo-exploratório quanto ao objetivo, a partir do método procedimental bibliográfico. Quanto às técnicas para a coleta de dados e informações, utilizaram-se a técnica da observação direta e a revisão de literatura. No tocante às técnicas de análise, foram empregadas a de conteúdo e a do discurso dialético crítico contextualizado. Com relação aos resultados, colheu-se que a filosofia: I) não tem pai/mãe, patrono (a) ou pátria; II) é importante para formar pessoas com maior e melhor senso de justiça; III) é imprescindível para a construção de um sujeito crítico e de autoconsciência mais apurada na perspectiva de sua emancipação como sujeito ativo da história. Conclui-se que o ensino e aprendizagem de Filosofia possibilitam mudanças e contribuem decisivamente na busca de compreensão existencial, atravessando assuntos como ética, política, moral, justiça, verdade, conhecimento, sendo imprescindíveis para questionar a realidade aparente visando à transformação social.