ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE MEDICINA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ SOBRE AS FORMAS DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO.

Resumo

INTRODUÇÃO A velocidade do avanço tecnológico, junto às tendências pedagógicas e às questões sociais, demanda adaptações no ensino superior, sendo o Ensino a Distância e o ensino remoto possibilidades. Implementadas essas mudanças, as práticas avaliativas, um dos pontos fundamentais para formação, necessitam ser reavaliadas. É basilar entender o processo avaliativo como uma ferramenta de ação pedagógica, em especial no contexto de ensino híbrido, para além de uma nota. OBJETIVOS Avaliar a percepção de alunos de Medicina da Universidade Federal do Ceará quanto ao impacto no aprendizado do uso de avaliações online, bem como da diferença entre questões subjetivas e objetivas. METODOLOGIA Foram feitas provas no ambiente virtual durante a pandemia de COVID-19, além de provas já realizadas de forma presencial. Com base nos objetivos, foi enviado um questionário dividido em 5 categorias. As opções de escolha eram entre “presencial” ou “online” e entre questões subjetivas e/ou objetivas. Disponibilizado, ainda, um espaço para opiniões qualitativas. RESULTADOS Foram obtidas 61 respostas de 78 possíveis. Na categoria de “aprendizagem”, 65% preferiram presencial e 35% questões mistas. Em “motivação”: 69% presencial e preferência semelhante entre objetivas (39%) e mistas (37%). Na “aprendizagem em grupos”: 52% online e 39% objetivas. No “raciocínio autônomo”: 69% presencial e 49% subjetivas. Na “motivação para revisão”: 63% presencial e 40% subjetivas. CONCLUSÃO De acordo com a opinião dos estudantes, há um maior retorno com provas presenciais, especialmente quanto à melhora do raciocínio próprio e à motivação para estudo. A exceção é na aprendizagem em grupo. Nas opiniões fornecidas, isso se deve a maior facilidade de pesquisa nos métodos online, levando a uma “falsa segurança” e desestimulando o estudo aprofundado. Quanto ao tipo de questões, as opiniões divergem, com maior discrepância em “raciocínio autônomo”, com a forma subjetiva sendo preferência.