PLURALIZANDO OS CAMINHOS DE PESQUISA NA CIÊNCIA PSICOLÓGICA: REFLEXÕES CRÍTICAS ACERCA DOS SEUS MÉTODOS E SEUS PARADIGMAS DE CIENTIFICIDADE

Resumo

A Psicologia, desde sua emergência e institucionalização enquanto campo científico independente, é perpassada por uma dinâmica permanente entre propostas de dispersão e de integração epistemológica. No centro dessa querela, encontram-se formas não-conciliáveis de pensar e de fazer ciência psicológica; cada uma dessas implica, por conseguinte, em posições teóricas próprias. Ora, é o método, em rigor, que opera a articulação entre os aspectos teóricos e empíricos de uma ciência; é a partir de tal encontro que emerge o aprofundamento do objeto próprio da investigação científica. Isto posto, com base no conteúdo programático da disciplina de Fundamentos Metodológicos das Ciências Humanas, pretende-se, aqui, lançar luz sobre o problema da pluralidade metodológica na Psicologia. Para tanto, aborda-se, primeiro, as metodologias quantitativas e qualitativas de modo a caracterizá-las em suas peculiaridades. Em segundo momento, faz-se operação semelhante com as matrizes de cientificidade nomotéticas e idiográficas que embasam a diversidade do pensamento psicológico. Procura-se argumentar, finalmente, em defesa da complementaridade destas. No que concerne à produção de conhecimento em Psicologia, não se trata, portanto, de preterir uma metodologia investigativa em favor de outra, uma vez que ambas originam conhecimento psicológico legítimo. Toda escolha metodológica, no ato de se voltar à realidade empírica, assinala uma operação constituinte de um objeto, imprimindo neste limites. Esta operação, ainda que tacitamente, diz do lugar científico do pesquisador. Em suma, assume-se, aqui, a diversidade teórica e metodológica que atravessa a tradição psicológica como constitutiva de sua identidade. Conjectura-se, assim, a importância de abrir espaço para a reflexão crítica em torno da produção de saber psicológico, fornecendo aos discentes fundamentos para inserir-se com rigor na discussão atinente à ocupação do espaço científico na Psicologia.