AVALIAÇÃO DOS DESAFIOS DO ENSINO REMOTO NA MONITORIA DE PROCESSOS PATOLÓGICOS GERAIS

Abstract

Segundo Carmo, 2019, a docência online guarda em si a transformação, a recriação e a ressignificação daquilo que os professores comumente realizaram na sala de aula presencial. A pandemia do Covid-19 tem sido desafiadora para a área da Patologia Geral, que tradicionalmente depende da construção de habilidades mediante aulas práticas. Não apenas docentes tiveram de se adaptar a esta nova realidade, como também monitores, os quais foram incumbidos do papel do magistério em meio a este período de mudanças. Este trabalho visa avaliar os desafios do ensino remoto dos Processos Patológicos Gerais sob a óptica dos monitores da disciplina. Foram consultados 6 monitores que atuaram durante os anos de 2020 e 2021, que responderam um questionário objetivo mediante a plataforma Google Forms. Dentre os avaliados, 3 encontravam-se no 7º semestre da graduação e 3 distribuíam-se entre 4ª, 5º e 6º semestres. Quando questionados acerca da qualidade do ensino remoto da patologia geral, 66,7% dos monitores a classificaram como “Boa” e apenas cerca de 16% a consideraram excelente. Acerca das dificuldades durante o ensino remoto da disciplina, foi destacado sobretudo a ausência de aulas práticas e a falta de adesão dos alunos às aulas ministradas. Quando questionados acerca de qual seria o método de ensino mais eficiente para os alunos, metade dos monitores consideraram as aulas assíncronas como mais eficientes. Os participantes destacaram a liberação de atividades práticas nas salas de microscopia como alternativa para tornar o ensino mais eficiente. Por fim, metade dos consultados consideraram seu desempenho como monitor “Bom” e cerca de 16% consideraram-no excelente. Conclui-se que os monitores que atuaram durante a pandemia do Covid-19 consideraram como um dos principais desafios desse período letivo a má adesão dos alunos, empecilho que poderia ser mitigado com o retorno de aulas práticas e a maior adesão às atividades assíncronas.