UMA PERSPECTIVA DA UTILIZAÇÃO DE PEÇAS CORPORAIS COMO FERRAMENTA PARA FACILITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO ANATÔMICO

Abstract

Os processos de conservação de corpos são praticados em culturas desde aproximadamente 5000 a.C. Nesse período, esses procedimentos eram ligados a questões religiosas e, posteriormente, obteve finalidade científico-acadêmica. Nesse sentido, modificando a aprendizagem tradicional escolar, muitas vezes, puramente teórica, o ensino prático com uso de peças fixadas por técnicas anatômicas, proporcionado e impulsionado pelas mostras de morfologia, torna-se uma ação que quebra paradigmas na forma de ensinar e aprender. Isso se explica pela utilização de elementos corporais representativos que se mostram como uma essencial ferramenta de demonstração e promoção da visualização real e física de informações que os alunos aprendem, reiteradamente, somente por textos e imagens ilustrativas. Nesse viés, a partir deste trabalho, objetivou-se investigar a perspectiva dos integrantes da Liga de Ensino de Morfologia nas Escolas (LEME) sobre a relevância do emprego de peças anatômicas em mostras escolares promovidas pela liga. A metodologia adotada foi a aplicação de um questionário, por meio da plataforma Google Forms, aos membros do projeto de extensão referido, após a realização de mostras morfológicas no ensino fundamental de escolas públicas do Município de Fortaleza. O trabalho teve como resultado a afirmação da intensa importância da aplicação de peças corporais como forma de facilitar a interação e a aprendizagem dos jovens em mostras escolares, visto que, baseado na concepção dos integrantes da LEME, confirma-se por unanimidade a essencialidade do emprego de peças cadavéricas como meio de aquisição de conhecimento a partir de atividades práticas. Destarte, este trabalho conclui que as peças anatômicas são fundamentais para articular o ensino teórico ao prático, facilitando e estimulando a retenção de conhecimento anatômico estudantil, além de ser uma ferramenta para melhorar a interação e relação de professor-aluno.