A cidade é a sala de aula: ensinar/aprender geografia a partir do lugar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.832

Palavras-chave:

Geografia Escolar, Práticas pedagógicas, Lugar, Corporeidade

Resumo

O movimento de renovação teórica da Geografia ao longo do século XX e início do século XXI resultou em críticas às perspectivas tradicionais do ensino e introdução de novas orientações metodológicas. Diante disso, os docentes de Geografia da educação básica vêm empreendendo esforços para aproximar os conteúdos ensinados ao domínio espacial vivido pelos educandos. O presente trabalho visa contribuir com práticas pedagógicas que possibilitem o uso didático dos espaços urbanos de Fortaleza,dialogando com os postulados sobre percepção e corporeidade de Merleau-Ponty, onde a conjuntura existencial do estudante é o ponto de partida para a compreensão do espaço geográfico. Partindo desse princípio, desenvolvemos um conjunto de atividades na EEFM Gen. Murilo Borges Moreira, associando os conteúdos à realidade vivida pelos alunos, o que resultou numa retenção significativa dos novos aprendizados.

Biografia do Autor

  • Emerson Alves Arruda, Universidade Federal do Ceará (UFC), Brasil

    Professor efetivo na Secretaria da Educação do Ceará (SEDUC-CE) e mestrando do Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC).

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Publicado

2019-09-01

Edição

v. 10 n. 22 (2019): Set - Dez

Seção

Artigos

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Como Citar

A cidade é a sala de aula: ensinar/aprender geografia a partir do lugar. (2019). Geosaberes, 10(22), 238-252. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.832