ANÁLISE DE NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE LICENCIADOS EM GEOGRAFIA: REFLEXÕES SOBRE IDENTIDADE DOCENTE E EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v13i0.1148

Palavras-chave:

Epistemologia da Geografia, Formação de Professores, Identidade Docente

Resumo

O olhar para o conhecimento orienta as ações, sendo indispensável para a profissão docente ter domínio sobre as bases filosóficas da ciência que se ensina, bem como dos seus próprios sentidos de educação e de docência. Com o objetivo de analisar as concepções epistemológicas da Geografia, enquanto ciência e disciplina escolar, manifestadas em narrativas (auto)biográficas de licenciados na UFPel/RS, a presente pesquisa se realizou em três etapas: levantamento do referencial teórico; coleta de dados com entrevistas narrativas; e análise dos dados produzidos. Como principais resultados se constatou a escassez de reflexões autorreferentes quanto à epistemologia da ciência e, também, um quadro de desorientação epistemológica devido a utilização de concepções contraditórias para justificar determinados posicionamentos.

Biografia do Autor

  • Juliana Schwingel Broilo, Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Brasil

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

  • Victória Sabbado Menezes, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Brasil

    Professora do Colegiado de Geografia da Universidade Estadual do Paraná, campus União da Vitória (UNESPAR).

  • Gabriela Dambrós, Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Brasil

    Professora no Departamento de Geografia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

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Publicado

2022-03-01

Edição

v. 13 (2022)

Seção

Artigos

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Como Citar

ANÁLISE DE NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE LICENCIADOS EM GEOGRAFIA: REFLEXÕES SOBRE IDENTIDADE DOCENTE E EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA. (2022). Geosaberes, 13, 120-134. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v13i0.1148