ANÁLISIS DE NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE LICENCIADOS EN GEOGRAFÍA: REFLEXIONES SOBRE IDENTIDAD DOCENTE Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v13i0.1148

Palabras clave:

Epistemología de la Geografía, Formación Docente, Identidad Docente

Resumen

La mirada a lo conocimiento orienta las acciones, siendo indispensable para que la profesión docente domine las bases filosóficas de la ciencia que se enseña, así como sus propios sentidos de la educación y la enseñanza. Con el fin de analizar las concepciones epistemológicas de la Geografía, como ciencia y disciplina escolar, manifestadas en las narrativas (auto) biográficas de los graduados ​​de la UFPel/RS, esta investigación se desarrolló en tres etapas: levantamiento del marco teórico; recolección de datos con entrevistas narrativas; y análisis de los datos producidos. Los principales resultados mostraron una escasez de reflexiones autorreferenciales sobre la epistemología de la ciencia y, además, un cuadro de desorientación epistemológica debido al uso de conceptos contradictorios para justificar determinadas posiciones.

Biografía del autor/a

  • Juliana Schwingel Broilo, Universidad Federal de Pelotas (UFPel), Brasil

    Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel).

  • Victória Sabbado Menezes, Universidad Estatal de Paraná (UNESPAR), Brasil

    Profesor de la Facultad de Geografía de la Universidad Estadual de Paraná, campus União da Vitória (UNESPAR).

  • Gabriela Dambrós, Universidad Federal de Pelotas (UFPel), Brasil

    Profesor del Departamento de Geografía de la Universidad Federal de Pelotas (UFPel).

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Publicado

2022-03-01

Número

Vol. 13 (2022)

Sección

Artigos

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Cómo citar

ANÁLISIS DE NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE LICENCIADOS EN GEOGRAFÍA: REFLEXIONES SOBRE IDENTIDAD DOCENTE Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIA. (2022). Geosaberes, 13, 120-134. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v13i0.1148