COTAS RACIAIS E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v15i0.1283

Palavras-chave:

Racismo, Políticas de Ação Afirmativa, Cotas Raciais

Resumo

Neste artigo, busca-se compreender como professores/as de diversas áreas do conhecimento entendem a política de cotas raciais e sua importância para o ingresso da população negra nas universidades. Para isso, foi realizada uma análise bibliográfica com obras que se debruçam sobre a temática do racismo e cotas raciais. Após esse momento, foi organizado um questionário direcionado aos/às docentes, seguido de sistematização dos dados em gráficos e quadros. A pesquisa é do tipo quanti-qualitativa, com enfoque na análise dos resultados. Conclui-se que todos/as os/as professores/as que se prontificaram a participar do estudo se posicionam favoráveis às cotas raciais e possuem uma percepção crítica e reflexiva acerca disso, mesmo que alguns/mas docentes não se sintam estimulados/as em abordar o assunto em sala de aula.

Biografia do Autor

  • Giovana Silva Rocha, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil

    Graduada em Geografia e Especialização em Ensino de Geografia pela Universidade Estadual de Londrina.

  • Margarida de Cássia Campos, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil

    Professora do Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Londrina e do curso de Mestrado Profissional de Sociologia em Rede.

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Publicado

2024-03-25

Edição

v. 15 (2024)

Seção

Artigos

Licença

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
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Como Citar

COTAS RACIAIS E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR. (2024). Geosaberes, 15, 61-76. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v15i0.1283