Principles of significant critical learning on continued teachers’ formation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v9i17.627

Keywords:

Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo, Aprendizagem Significativa Critica, Formação docente.

Abstract

This article seeks to think about results of a teaching and learning approach applied at the continued formation of Geography teachers in Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the context of Critical Significant Learning principles proposed by Moreira (2005). The course was structured to support the Technological and Pedagogical Knowledge of the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) Content as a result of an integrated knowledge vision articulated by Mishra & Koehler (2006). Based on a pedagogical context which seems to match the using of digital technologies with Valente's Learning Spiral (2005), with the contributions of Didactics of the Sciences, proposed by Zabala (1998) and with the Critical Significant Learning of Moreira (2005).

Author Biographies

  • Marcelo Augusto Rocha, Professor da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

    Doutor em Ensino pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (PECEM/UEL - 2015). Especialista em Ensino de Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (UEL - 2009). Graduado em Geografia, modalidade Licenciatura, pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP - 2007). Atualmente atua como Professor do Magistério Superior na Universidade Federal da Integração Latino Americana - UNILA. Suas principais linhas de Pesquisa são: Ensino de Geografia; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) vinculadas aos processos de Ensino e de Aprendizagem; Formação de Professores e Saberes Docentes. 

  • Rosana Figueiredo Salvi, Professora do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Londrina (UEL)

    Graduação em Geografia - Bacaharelado e Licenciatura - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987). Mestrado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (1992). Doutorado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (2000). Atualmente é docente do Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Londrina. Na graduação tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Epistemologia da Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: Geografia, Ensino de Geografia, Epistemologia, História e Filosofia da Ciência. Na pós-graduação atua nas áreas de Geografia e Educação científica, com ênfase em Epistemologia e História e Filosofia da Ciência, nos níveis de mestrado e doutorado.

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Published

2017-12-28

Issue

Vol. 9 No. 17 (2018): Jan - Apr

Section

Artigos

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How to Cite

Principles of significant critical learning on continued teachers’ formation. (2017). Geosaberes, 9(17), 1-14. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v9i17.627