A interpretação de carta-imagem como proposta para o ensino-aprendizagem de geografia no ensino médio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v9i17.633

Palabras clave:

Cartografia Escolar, Ensino de Geografia, Geotecnologias

Resumen

Diante da popularização das geotecnologias, tornam-se necessárias ações pedagógicas que explorem seus potenciais na educação básica, haja vista que essas ferramentas fornecem suporte ao processo de ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, este artigo aborda a carta-imagem enquanto material didático trabalhado na disciplina de Geografia em uma escola da cidade de Sobral – CE. Para tanto, utilizou-se imagem de satélite Landsat 8, a qual foi manipulada no gerenciador de Sistema de Informações Geográficas (SIG) QGIS 2.8. Desse modo, elaborou-se um produto de baixo custo, atualizado e adaptado ao contexto escolar. Como conclusões, percebe-se que os estudantes têm mais contato com as geotecnologias fora da sala de aula, revelando, assim, o pouco emprego desses materiais na escola. Verificou-se, ainda, que a abordagem dos conteúdos os ajudam na compreensão sobre tais recursos e que a interpretação da carta-imagem contribuiu no aprendizado do seu espaço geográfico.

Biografía del autor/a

  • Marcelo Henrique Viana Soares, Universidade Federal do Ceará - UFC

    Mestrando em Geografia pela Universidade Federal do Ceará  (UFC).

  • Lucas Pereira Soares, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

    Professor do curso de Geografia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). 

  • Fábio Souza e Silva da Cunha, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

    Professor do curso de Geografia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)

  • Ernane Cortez Lima, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

    Professor do curso de Geografia da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA).

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Publicado

2017-12-28

Número

Vol. 9 Núm. 17 (2018): Jan - Abr

Sección

Artigos

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Cómo citar

A interpretação de carta-imagem como proposta para o ensino-aprendizagem de geografia no ensino médio. (2017). Geosaberes, 9(17), 1-14. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v9i17.633