El juego de camino didáctica como una estrategia de enseñanza de geografía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.803

Palabras clave:

Recurso Didático, Estratégia Didática, Tempo Geológico, Domínio Morfoclimático

Resumen

La educación trata de desafíos como la necesidad de desarrollar clases más dinámicas y participativas. Frente a un mundo lleno de recursos tecnológicos disponibles, las clases expositivas no atraen a los estudiantes. En ese escenario, fue formulado el juego didáctico en forma de camino, muy utilizado por los jóvenes, con el objetivo de analizar el impacto de ese recurso en las clases de Geografía. El tema elegido para su producción fue el tiempo geológico y dominios morfoclimáticos brasileños. Él fue presentado tanto a estudiantes que no habían estudiado el tema como a quienes lo habían hechoa fin de comparar los resultados y evaluar la viabilidad de la actividad. Los estudiantes demostraron receptividad y defendieron que esa estrategia es un medio potencial para que los docentes puedan volver sus clases más participativas y proporcionen caminos para la materialización del aprendizaje.

Biografía del autor/a

  • Marcelo Ricardo Bezerra de Miranda, Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Brasil

    Professor da Graduação de Licenciatura em Geografia do IFPE.

  • João Luiz da Silva Vieira, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Brasil

    Estudante do Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPE.

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Publicado

2019-09-01

Número

Vol. 10 Núm. 22 (2019): Set - Dez

Sección

Artigos

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Cómo citar

El juego de camino didáctica como una estrategia de enseñanza de geografía. (2019). Geosaberes, 10(22), 1-13. https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.803