LA ORALIDAD EN LAS CLASES DE ESPAÑOL EN LA ENSEÑANZA MEDIA BRASILEÑA

hallazgos tras una revisión integradora

Abstract

Este estudio tiene como objetivo verificar qué presencia tiene la oralidad en las clases de español en la enseñanza media brasileña. Como soporte teórico nos apoyamos en autores como Núñez Delgado (2011), Pinilla Gómez (2004), Cassany, Luna y Sanz (2003) y Moreno Fernández (2002) para tratar de aspectos relacionados a la oralidad. Metodológicamente, se trata de una revisión sistemática de literatura del tipo revisión integradora (Botelho; Cunha; Macedo, 2011). Esta permite aunar, analizar y resumir los estudios disponibles, aportando contribuciones valiosas para la práctica pedagógica, por un lado, y para la identificación de lagunas investigativas, por otro. Se ha hecho la selección final de 3 artículos y de otros 4 trabajos de investigación, obtenidos por medio de indexadores como Portal de Periódicos de CAPES, Google Académico y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. Los resultados encontrados indican que la oralidad aún no ocupa un lugar suficiente en las clases regladas de E/LE en contexto escolar brasileño. Así mismo, nuestra revisión permite determinar que es posible trabajar la oralidad en este contexto, siempre que haya una planificación específica de objetivos y actividades para este fin y que el docente cuente con la formación que le permitan realizar tanto la programación como la puesta en práctica de estos procesos.