A PRÁXIS EM DUAS EXPERIÊNCIAS DISTINTAS EM EDUCAÇÃO E A IMPORTÂNCIA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

Autores

  • Debora Mota Marques Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais
  • Maria Aparecida de Lima Braga Fernandes Docente no Centro Educacional Governador Bias Fortes

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v2i21.41128

Palavras-chave:

práxis espontânea/reiterativa;, práxis criadora/reflexiva;, trabalho do pedagogo;, trabalho docente.

Resumo

Este artigo tem como objetivo geral analisar a nossa práxis enquanto trabalhadoras em educação, sendo a primeira a práxis no setor de gerência e supervisão pedagógica de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e a segunda, na docência da modalidade de Jovens e Adultos. A metodologia utilizada foi a de trazer e analisar as experiências aqui citadas à luz do materialismo histórico-dialético. Verificou-se que não há práxis neutra, toda práxis tem uma finalidade, seja para a conservação da sociedade, seja para a sua transformação. Apontamos a pedagogia histórico-crítica como muito importante na formação dos profissionais da educação para que eles mesmos tenham condições de fazer reflexões sobre suas práticas e possam problematizar, questionar e, por conseguinte, se tornar menos alienados e mais reflexivos.

Biografia do Autor

  • Debora Mota Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais
    Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa, especialista em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão, pedagoga formada pela Universidade Federal Fluminense, atualmente, pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, campus Muriaé.
  • Maria Aparecida de Lima Braga Fernandes, Docente no Centro Educacional Governador Bias Fortes
    Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa, especialista em Literatura Portuguesa e Brasileira, também especialista em Língua Portuguesa e graduada em Letras pela FAFISM. Atualmente, é professora de Língua Portuguesa do Ensino Médio no CESEC Governador Bias Fortes (uma escola de Jovens e Adultos de Muriaé-MG).

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Publicado

2020-04-20

Edição

v. 2 n. 21 (2019): Revista Labor

Seção

Artigos

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Como Citar

A PRÁXIS EM DUAS EXPERIÊNCIAS DISTINTAS EM EDUCAÇÃO E A IMPORTÂNCIA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. Revista Labor, [S. l.], v. 2, n. 21, p. 34–47, 2020. DOI: 10.29148/labor.v2i21.41128. Disponível em: https://periodicos.ufc.br/labor/article/view/41128. Acesso em: 24 fev. 2026.