Satisfaction, self-confidence and self-efficacy in the use of clinical simulations: comparisons between health undergraduates and professionals

Viviane Christine dos Reis Alves Almeida; Jaqueline Costa Lima; Gímerson Erick Ferreira; João Lucas Campos de Oliveira; Jocilene de Carvalho Miraveti; Mara Regina Rosa Ribeiro

doi:10.15253/2175-6783.20232491858

Autores

Viviane Christine dos Reis Alves Almeida Hospital Universitário Júlio Muller https://orcid.org/0000-0002-4680-2346
Jaqueline Costa Lima Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-2264-3301
Gímerson Erick Ferreira Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-4039-0205
João Lucas Campos de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-1822-2360
Jocilene de Carvalho Miraveti Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-5432-4890
Mara Regina Rosa Ribeiro Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-7132-3005

DOI:

https://doi.org/10.15253/2175-6783.20232491858

Palavras-chave:

Equipamento de Proteção Individual; COVID-19; Treinamento por Simulação.

Resumo

Objetivo: analisar os níveis de satisfação, autoconfiança e autoeficácia no uso da simulação clínica entre acadêmicos e profissionais da saúde. Métodos: estudo transversal, baseado no Design Science Research Methodology, com 156 profissionais e 149 acadêmicos da área de saúde, que participaram da capacitação para uso de equipamentos de proteção individual na pandemia da COVID-19, mediada por Prática Deliberada em Ciclos Rápidos. Os participantes responderam ao questionário sociolaboral e escalas validadas. Utilizou-se análise descritiva, teste Qui-quadrado e t Student em amostras independentes para análise de dados, considerando-se significativo p<0,05. Resultados: verificou-se altos níveis gerais de satisfação (média ± desvio-padrão: 4,72±0,58), autoconfiança (4,44±0,78) e autoeficácia (4,03±1,17) para itens favoráveis). Na comparação, identificou-se diferenças estatísticas significativas em sete itens da escala de satisfação dos estudantes e autoconfiança com aprendizagem, e seis da escala de autoeficácia geral com p<0,05. Conclusão: os acadêmicos apresentaram maiores médias relacionadas à satisfação e autoconfiança com aprendizagem, enquanto profissionais apresentaram maiores médias relacionadas à autoeficácia, resultados que corroboram para continuidade de práticas envolvendo simulação clínica, propiciando segurança e qualidade aos procedimentos. Contribuições para a prática: os resultados apontam que as atividades contribuíram positivamente, potencializando oportunidades de aprendizagem e vivências práticas, que refletem na excelência das rotinas.

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