Évaluation de la politique d'éducation spéciale et du paradigme de la diversité: changer la loi garantit-il un changement de la réalité?

Résumé

Évaluer la politique d'éducation spéciale à partir du paradigme de l'inclusion nécessite avant tout de considérer la trajectoire de la réalisation des droits des sujets historiquement opprimés et des inégalités intersectionnelles. L'étude cherche à réfléchir sur le traitement des personnes différentes, en particulier les personnes handicapées (PCD). À cette fin, nous cherchons à comprendre la catégorie de l'inclusion sociale et la manière dont elle a été assurée dans le cadre des politiques éducatives, en ajoutant le paradigme de la diversité aux écoles. Il s'agit d'une proposition d'analyse sociale, politique et juridique autour des expériences des personnes handicapées au Brésil, à travers une analyse documentaire qualitative. Il est évident que, bien qu'il y ait une reconnaissance de la diversité, de la pluralité et du multiculturalisme dans l'appareil normatif et dans la politique éducative elle-même, il est encore nécessaire de décoloniser la politique éducative afin de surmonter la culture hégémonique qui rend impossible l'accès de tous à une éducation critique, inclusive et libératrice.