EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: UMA VIVÊNCIA COM O TANGRAM, ENVOLVENDO O DESENHO UNIVERSAL PEDAGÓGICO, NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO

Abstract

Um dos motivos que leva a desmotivação para aprendizagem é a forma tradicional de ensino caracterizada pela monotonia, trazendo prejuízos na aprendizagem; principalmente, aos alunos com deficiência. Diante deste contexto, objetiva-se analisar as contribuições do jogo tangram para o processo de interação e colaboração com a inclusão dos alunos com Deficiência Intelectual (DI) e Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD). Os sujeitos pesquisados são os alunos do 9 ano do Ensino Fundamental, do turno da tarde, com a inclusão de 3 alunos com deficiência. Para a realização da pesquisa contamos com a participação de 1 professor de Educação Física, 13 estudantes e uma professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE). A pesquisa baseia-se no Desenho Universal Pedagógico (DUP), com visão de diminuir as barreiras metodológicas em busca da aprendizagem, e na perspectiva da Teoria da Objetivação (TO), que procura transformar o ambiente de sala em espaços comunitários. A pesquisa é qualitativa, interpretativa e utiliza a pesquisa participante. Tal análise revelou que os alunos com deficiência se engajaram em todos os momentos propostos pelo professor e oportunizou que todos pudessem jogar, num contexto colaborativo no ensino de Matemática. Esta vivência foi relevante, uma vez que traz exemplos reais para promover a inclusão de alunos, a partir do conceito do DUP, na perspectiva da TO. Conclui-se que é preciso um estudo mais aprofundado sobre a temática, bem como as implicações no ambiente escolar, a fim de melhorar a interação entre professor e aluno com deficiência.