Núm. 22 (2021): Dossiê Pós-Modernidade e seus impactos na educação

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DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22
Publicado: 2021-06-16

Número completo

Editorial

  • EDITORIAL

    Leoni Maria Padilha Henning, Rosa de Lourdes Aguilar Verástegui
    8-10
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71226

Dossiê Pós-Modernidade e seus impactos na educação

  • OS PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS DA MODERNIDADE E DA PÓS- MODERNIDADE: EDUCAÇÃO E DECOLONIALIDADE

    José Eduardo Martins, Rosa de Lourdes Aguilar Verástegui
    11-25
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71230

  • UNIVERSIDAD DEL CAPITAL HUMANO: DESPLAZAMIENTOS NEOLIBERALES DENTRO DE LA EDUCACIÓN

    Oscar Espinel, Oscar Pulido
    26-41
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71231

  • PÓS-MODERNIDADE E AGENCIAMENTOS TRAJETIVOS: PASSAGENS INSITUÁVEIS PARA UMA EDUCAÇÃO ESTÉTICO-ÉTICO-POLÍTICA

    Alexandre Filordi de Carvalho
    42-63
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71232

  • A PÓS-MODERNIDADE E O PATRIMÔNIO CULTURAL EDIFICADO: QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS E SEU IMPACTO NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO

    Priscila Henning
    64-83
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71233

  • DA ALERGIA À ALTERIDADE A READMISSÃO DO OUTRO: A PRESENÇA DE EMMANUEL LÉVINAS NA PROPOSTA ÉTICA DE ZYGMUNT BAUMAN

    Milena de Lima Barbosa, Rafael Bianchi Silva
    84-97
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71234

  • CRÍTICA PÓS-MODERNA AO PARADIGMA EPISTEMOLÓGICO DA MODERNIDADE E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DA INTERDISCIPLINARIDADE

    João Paulo Rodrigues, Claudiney José de Sousa
    98-115
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71235

  • CULTURA, RACIONALIDADE E POLÍTICA EM RICHARD RORTY: REFLEXÕES E RELAÇÕES COM A EDUCAÇÃO

    Maria A. Lima Piai, Viviane Batista Carvalho
    116-133
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71236

  • REPRESENTAÇÕES FILOSÓFICAS SOBRE AS MULHERES DESDE A MODERNIDADE E O IMPACTO NA FIGURA DA PROFESSORA: PERSPECTIVAS ATUAIS

    Leoni Maria Padilha Henning
    134-158
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71237

  • PÓS-MODERNIDADE, PÓS-ESTRUTURALISMO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE ESTA RELAÇÃO NO CURRÍCULO E NO COTIDIANO ESCOLAR

    Zuleika Aparecida Claro Piassa, Renata Miranda de Araújo
    159-174
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71238

  • EDUCAÇÕES E(M) BARBÁRIES DO-NO PRESENTE: NEOLIBERALISMO, NEOFUNDAMENTALISMO E NARCISISMOS

    Alexandre Luiz Polizel, Moises Alves de Oliveira
    175-195
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71239

  • SUJEITO E EDUCAÇÃO: DA POLÊMICA SOBRE PÓS-MODERNIDADE À ATITUDE FILOSÓFICA DA MODERNIDADE

    Pedro Angelo Pagni, Jonas Rangel de Almeida
    196-215
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71240

  • A DECADÊNCIA DO DISCURSO DA PÓS-MODERNIDADE

    Samuel Mendonça, José Jorge Tannus Neto
    216-236
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71241

  • FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: A OPOSIÇÃO ENTRE ANALÍTICOS E CONTINENTAIS

    Amador C. Batista Filho, Alvaro Emídio Ferreira
    237-255
    DOI: https://doi.org/10.30611/2021n22id71242