EDUCAÇÃO INFANTIL NA CRECHE

IMPLICAÇÕES SOCIAIS EM UMA COMUNIDADE PERIFÉRICA

Resumen

Este artigo analisa as implicações de um Centro Municipal de Educação Infantil – creche para criança de até três anos de idade, localizado em um bairro periférico de Várzea Grande, Mato Grosso (MT), na transformação de desigualdades sociais da comunidade. O delineamento metodológico envolve a pesquisa de abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas realizadas com a direção escolar, quatro professoras e 11 (10%) pais/responsáveis. A análise é sustentada em uma interpretação crítica das categorias: a educação infantil pública como direito, a construção social da infância e a relação educação infantil e realidade social da comunidade. Teóricos da Pedagogia e Sociologia Crítica fundamentam a análise. Os resultados indicam que a educação infantil ofertada na creche é reconhecida como um direito da criança (sujeito histórico e social), da família e da comunidade periférica, a fim de possibilitar o desenvolvimento da criança nos aspectos físico, psicológico, intelectual, social e das múltiplas infâncias, a construção de trajetórias educacionais equitativas, assim como a desconstrução de desigualdades sociais causadas pela dificuldade de pais e/ou responsáveis terem acesso ao trabalho.