A necessidade de letramento literário no Ensino Médio
Resumo
Este artigo se propõe a discutir brevemente a necessidade do letramento literário no Ensino Médio como critério norteador da prática docente, tendo em consideração que na BNCC – Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017) não se expressa especificidades da literatura no processo de ensino. Para tanto, contempla reflexões sobre a literatura em seu potencial humanizador, alguns critérios de escolha das obras literárias e a prática de leitura pela perspectiva do docente e do discente. Estabelece diálogo com os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000) e com as DCEs - Diretrizes Curriculares da Educação Básica Língua Portuguesa (PARANÁ, 2008), em articulação com as discussões do professor brasileiro Rildo Cosson (2019), em seu livro Letramento literário: teoria e prática, os apontamentos de Antonio Candido (2011), em seu ensaio “O direito à literatura”, e as contribuições de Vincent Jouve (2002), em seu livro A leitura. Por último, descreve a metodologia proposta por Cosson (2019), e, a modo de sugestão, a desenvolve com o conto “O edifício”, do escritor brasileiro Murilo Rubião (2010).
