A UTILIZAÇÃO DE PRÉ-TESTES E PÓS-TESTES COMO FORMA DE CONSOLIDAÇÃO DOS CONTEÚDOS MINISTRADOS EM GENÉTICA MÉDICA.

Resumo

INTRODUÇÃO: Em virtude da pandemia da COVID-19, a Universidade Federal do Ceará teve que introduzir o Ensino à Distância (EaD) como uma de suas atividades. Devido a esse novo formato de ensino-aprendizagem, fez-se necessário adotar estratégias que visassem à consolidação do conhecimento transmitido nas aulas de Genética Médica, de maneira que se optou por realizar “pré-testes” e “pós-testes”. OBJETIVO: Orientar os alunos acerca dos conteúdos mais relevantes a serem aprendidos por meio do pré-teste e consolidar o aprendizado por meio do pós-teste. METODOLOGIA: Foram escolhidas 4 aulas para as quais foram elaborados testes baseados no conteúdo programático, usando o “Google Formulários”, de modo que, para uma mesma aula, um mesmo teste seria aplicado antes do seu início (pré-teste) e, novamente, após o fim da aula (pós-teste). Ao final do módulo, foi elaborado um formulário com perguntas avaliando o impacto dos testes no aprendizado dos discentes. Impende frisar que todos os formulários foram previamente analisados e aprovados pelas professoras orientadoras. RESULTADOS: Em relação às notas de “pré-testes” e “pós-testes”, foram calculadas as porcentagens de acerto da turma para cada aula. Ciclo Celular e Replicação do DNA: 56% no pré-teste e 81% no pós-teste; Alterações Cromossômicas e Multifatoriais: 67,5% no pré-teste e 83,23% no pós-teste; Alterações Monogênicas: 50% no pré-teste e 82,6% no pós-teste; Organização do genoma humano e Polimorfismos Genéticos: 71,16% no pré-teste e 76,8% no pós-teste. Ademais, 91,5% dos pesquisados concordaram que os pré-testes ajudaram a torná-los mais atentos às aulas e 91,4% afirmaram que os pós-testes auxiliaram na consolidação do aprendizado. CONCLUSÃO: Com base nesses dados, mostra-se evidente a importância da utilização dessa estratégia de testes, com o fito de melhorar a atenção e a fixação dos conteúdos ministrados na Genética Médica.