AVALIAÇÃO DO USO DE QUESTIONÁRIOS FORMATIVOS COMO FERRAMENTA ATIVA DE APRENDIZAGEM NA MONITORIA DE IMUNOLOGIA

Resumo

Introdução: O Módulo de Imunopatologia é ministrado durante o 3º semestre do Curso de Medicina da Universidade Federal do Ceará e tem como metodologia ativa o “Problem-Based Learning", no qual os alunos promovem o aprendizado a partir da discussão de casos. Diante do contexto pandêmico da COVID-19, as atividades de monitoria funcionaram a partir da aplicação de formulários on-line com correlações clínicas. Objetivo: Avaliar a percepção dos estudantes do 3º semestre de medicina sobre a aplicação de questionários formativos, abordando “Imunidade Humoral” e “Hipersensibilidades do tipo II, III e IV”.
 Metodologia: Foi realizada uma pesquisa quantitativa, com base nas opiniões dos alunos que finalizaram o módulo de Imunopatologia em 2021.1. Os dados foram coletados por meio de um formulário digital, que perguntava sobre o uso de raciocínio clínico na resolução dos questionários formativos, a relevância na fixação de conhecimentos, o ponto de vista sobre o feedback automático nas atividades, bem como a promoção de metodologia ativa no aprendizado.
 Resultados: Com 17 respostas, 5 alunos (29,4%) não responderam aos formulários aplicados durante a monitoria. Dos 12 alunos (70,6%) que participaram das atividades, 11 (91,6%) alegaram que os formulários exigiram o uso de raciocínio clínico. Além disso, os alunos foram unânimes em afirmar que as questões contribuíram de forma eficiente na fixação do conhecimento e que o feedback automático foi favorável para o estudo, promovendo, portanto, uma metodologia ativa de aprendizagem. Conclusão: A aplicação de questionários foi proveitosa na continuação da metodologia explorada pelo módulo, já que o aluno passa a utilizar do próprio raciocínio para resolver problemas clínicos sobre os conteúdos abordados em aula. Assim, pode-se sugerir que os formulários aplicados na monitoria estimularam a autonomia do aluno durante o estudo e se mostraram vantajosos na consolidação de conhecimentos prévios e aprendizado de novos conceitos.