FORTALECIMENTO DO CONHECIMENTO EM FARMACOLOGIA DOS ANTICOAGULANTES E TROMBOLÍTICOS ATRAVÉS DE APLICAÇÕES NA TERAPÊUTICA CLÍNICA

Resumo

INTRODUÇÃO: O aprendizado baseado em casos (CBL) vem sendo valorizado com uma forma de ensino ativo, adotando uma metodologia de integração do conhecimento a partir da sua aplicação e discussão. Dentre outras vantagens, esse método está relacionado a uma maior retenção de conhecimentos, possuindo grande potencial para emprego no campo da Farmacologia Clínica. OBJETIVO: Avaliar a utilização de questões sobre a aplicação clínica dos anticoagulantes e trombolíticos como estratégia de ensino em farmacologia. METODOLOGIA: Estudo transversal envolvendo alunos de Medicina do 4º período na disciplina de Farmacologia Clínica matriculados no semestre 2021.1. Em julho/2021, foi disponibilizado um questionário pré-teste (PrT) composto por 8 questões de múltipla escolha, das quais 6 eram tradicionais e 2 abordavam casos clínicos. Após a aula teórica curricular e a disponibilização de monitoria abordando aspectos da prescrição de anticoagulantes, o mesmo questionário foi passado como pós-teste (PoT). Posteriormente, foi enviado formulário de percepção sobre a atividade, composto por 4 itens utilizando a escala Likert de 1 a 5 para avaliar a concordância dos participantes. Os dados foram analisados a partir do IBM SPSS. RESULTADOS: 71 alunos responderam ambos o testes, sendo incluídos na análise estatística. Houve um aumento significativo da média geral de acertos entre o PrT (28,1%) e o PoT (91,1%, p<.001). Ambas as questões envolvendo casos clínicos tiveram um aumento do percentual de acertos (29,6% v. 90,1%, p<.001 e 12,7% v. 66,2%, p<.001). 36 alunos responderam o formulário de percepção, com um somatório médio da escala Likert de 18,86. 20 alunos (55,6%) concordaram totalmente com todos os itens do formulário. CONCLUSÃO: As aulas curriculares e monitorias da disciplina contribuíram ativamente para o aprendizado no tema em estudo e a utilização de situações clínicas obteve uma boa aceitação entre os alunos, possibilitando um fortalecimento do processo de ensino-aprendizado.