PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES ACERCA DAS MONITORIAS DE

Resumo

Introdução: A realização de monitorias mais interativas com os alunos, envolvendo discussões de casos clínicos e questões de residência médica, pode ser considerada uma ótima alternativa no processo ensino-aprendizado da hematologia, ao invés de apresentações teóricas puramente expositivas. Objetivos: O presente trabalho pretende avaliar a aceitação das aulas de monitoria em “Hematologia na Emergência”, ministradas pelos monitores da disciplina de Hematologia. Metodologia: Realizou-se a aplicação de um formulário eletrônico (plataforma Google Forms) para avaliação do feedback dos alunos do 7º semestre (Medicina-UFC) acerca das monitorias ministradas de forma online (plataforma Google Meets) pelos monitores da disciplina. O formulário continha 8 tópicos que deveriam ser respondidos em formato múltipla escolha. Resultados: Do total de 30 alunos que responderam ao formulário, todos afirmaram que as monitorias atenderam às suas expectativas. A maioria dos alunos (63,3%) acredita que as monitorias ministradas de forma online são mais proveitosas do que se fossem presenciais. Ao serem perguntados sobre quais recursos julgavam ser mais importantes para monitoria, 96,7% responderam “Casos clínicos”, 90% “Questões de residência” e apenas 20% “Aulas expositivas”. Ademais, 83,3% dos alunos concordaram totalmente com a afirmação de que as discussões de casos durante as monitorias são úteis em conciliar a teoria e a prática médica; e 90% dos alunos concordaram totalmente que os casos expostos foram bem elucidativos e úteis para sua futura prática como médicos generalistas. Conclusão: Fazendo-se uma análise dos resultados, percebe-se que houve uma boa aceitação dos alunos às monitorias de “Hematologia na Emergência”, com destaque para uma abordagem mais ativa, com discussões de casos clínicos e de questões de residência médica. Portanto, as monitorias mostraram-se úteis para a fixação do conteúdo, com uma aceitação maior por parte dos alunos de metodologias ativas.