VIDEOAULAS COMO FERRAMENTAS DE ENSINO DA TERATOGÊNESE NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO

Resumo

INTRODUÇÃO: Com a pandemia de COVID-19 iniciada em 2020, o processo de ensino-aprendizagem foi afetado de diversas formas, destacando-se a impossibilidade ou limitação à realização de atividades presenciais no ambiente acadêmico. Dessa forma, alternativas, principalmente relacionadas ao uso de tecnologias da informação e da comunicação, surgiram para possibilitar o desenvolvimento das atividades acadêmicas nessa nova realidade, que atingiu fortemente a Universidade Federal do Ceará (UFC). Tais fatos geraram a necessidade de avaliar que ferramentas seriam mais efetivas para o processo de ensino-aprendizagem de elementos que possam levar a mal formação fetal. OBJETIVO: Avaliar o uso de videoaulas como ferramentas de ensino da Teratogênese em contexto de ensino remoto. METODOLOGIA: Inicialmente, foi enviado aos estudantes do 1º semestre do curso de Medicina da UFC um pré-teste em formato Google Forms com 10 questões sobre Teratogênese mediante a plataforma Google Classroom. Depois, foram disponibilizadas 4 videoaulas sobre o tema com duração máxima de 11 minutos e 12 segundos. Tal etapa foi seguida do re-envio das mesmas questões como um pós-teste. Após a realização das avaliações, foi realizado um momento síncrono, via Google Meet, para possíveis esclarecimentos sobre o assunto abordado. RESULTADOS: 68 estudantes responderam ao pré-teste e obtiveram 6 como mediana de acertos, revelando que 60% dos alunos acertaram 6 questões ou menos e nenhum atingiu o número máximo de acertos. O pós-teste, por sua vez, recebeu 64 respostas e sua mediana de acertos foi 9, mostrando que 42% atingiram a pontuação máxima no teste. CONCLUSÃO: Com a perspectiva de aumento do número de acertos e de pontuações máximas obtidas, observou-se que as videoaulas foram importantes para o processo de ensino-aprendizagem da teratogênese no contexto de ensino remoto.