A ADEQUAÇÃO DO DISCURSO DO PROFESSOR DE INGLÊS EM SALA DE AULA DE SEMESTRES INICIAIS

Abstract

Este trabalho, realizado em meio às atividades propiciadas pela Bolsa de Extensão PREX-2022 da Universidade Federal do Ceará, tem o intuito de relatar a pesquisa realizada no período de março a setembro. Durante o processo de aprendizagem do inglês como língua estrangeira, é importante que o discente esteja em constante contato com o idioma que se objetiva aprender. Para que esse fim seja alcançado com eficiência, a linguagem em sala de aula precisa de atenção e cuidado, pois é necessária a adequação do nível de vocabulário e complexidade das frases por parte do professor que acompanha os alunos. Para Hezelein (2016), dentre os processos de comunicação em sala, o diálogo professor-aluno precisa de uma adequação ao nível do aluno. Esta pesquisa tem, como objetivo principal, analisar como a língua inglesa foi utilizada dentro do contexto de ensino em sala de aula e como o professor moldou o discurso. O grupo analisado consiste em duas turmas da Casa de Cultura Britânica, uma de semestre 1 e outra de semestre 3. Procurou-se, durante o período de ministração de aulas, observar o discurso do professor para cada nível. Além disso, foi trabalhado como regular a mensagem ao nível dos alunos e das experiências em sala. Esse processo foi verificado durante os seis meses de atuação na bolsa. Percebeu-se, com o automonitoramento do professor, que os alunos conseguiam entender a linguagem utilizada em sala mesmo sem um grande domínio da língua. A adequação da fala com os alunos do semestre 1, por exemplo, permitiu que eles conseguissem compreender grande parte da aula, sem necessidade de usar a primeira língua. Essa observação era percebida por meio da reação dos alunos, a frequência com que eles tiravam dúvidas ou que pediam uma nova explicação e pelo feedback das atividades. De modo geral, a aquisição da segunda língua ocorreu intrinsecamente ao uso adaptado desta em sala de aula.