DISCUSSÃO DE CASOS CLÍNICOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NAS MONITORIAS DE FISIOLOGIA HUMANA EM TEMPOS DE EDUCAÇÃO REMOTA NA GRADUAÇÃO DE MEDICINA.

Resumen

Introdução: Durante a pandemia de Covid-19 o curso de medicina da Universidade Federal do Ceará (UFC) adotou o ensino remoto em seu programa curricular. Com isso, surgiu o desafio de assegurar a continuação do ensino de qualidade digitalmente sem o mesmo contato presencial com os estudantes. Sabendo disso, a equipe de monitoria de fisiologia resolveu utilizar a discussão de um caso clínico sobre diabetes mellitus na turma do segundo semestre do curso de medicina da UFC como meio de treinar o raciocínio clínico ainda no ciclo básico e de facilitar e reforçar a assimilação do conteúdo relativo à fisiologia humana, ministrado previamente em aula teórico-expositiva sobre controle metabólico da glicemia. Objetivo: Avaliar a adesão e satisfação dos estudantes perante aplicação de metodologia ativa de ensino com apresentação e discussão de caso clínico sobre assunto estudado previamente. Metodologia: Foi feita reunião entre os monitores e os estudantes do segundo semestre do curso de medicina via plataforma Google Meet com formulário eletrônico (Google) de presença e satisfação. Para apresentação e discussão do caso, foi feita divisão em 3 grupos com cerca de 20 alunos. Resultados: A partir de dados coletados, obtivemos que, dos 72 alunos matriculados no módulo de sistema endócrino, 61 participaram da discussão do caso clínico e, dos 8 que responderam o questionário de satisfação, 87,5% afirmou ter gostado da modalidade de ensino ativo. Conclusão: A partir dos resultados obtidos nos formulários, podemos concluir que modalidades ativas de ensino são capazes de chamar a atenção dos estudantes e que podem satisfazer os anseios por modalidades diferentes de aprender um mesmo assunto. Dada a baixa adesão, tais achados carecem de confirmação posterior.