RENDIMENTO ESCOLAR DA PARTE PRÁTICA NA DISCIPLINA DE QUIMICA ANALITICA II APLICADA A FARMÁCIA UTILIZANDO O MONITOR NAS AULAS REMOTAS

Resumen

Este trabalho faz parte do projeto Melhoria da qualidade do ensino e contribuição para formação de estudantes em atividades relacionadas à docência das disciplinas de Química Analítica II e Química Analítica II Aplicada à Farmácia. Com a pandemia em 2020, as aulas passaram a ser remotas em quase sua totalidade. Os docentes tiveram que se adaptar às novas concepções de ensino. Particularmente, a parte prática e teórico-prática foi afetada sensivelmente, uma vez que estas passaram a ser ministradas em vídeos e web conferências. O auxílio do monitor neste momento foi fundamental para que se pudesse atingir o mínimo de qualidade do aprendizado. Utilizou-se a plataforma SOLAR para inserção das atividades e web conferências. O monitor, entre outras funções, corrigiu os portfólios e também interagiu com os alunos através de grupos de WhatsApp. Compararam-se as notas dos semestres de 2019.2 (presencial) e 2020.2 e 2021.1 (Remoto). Utilizando-se faixas de notas associadas ao conceito considerou-se como Péssimo na faixa de nota 0,0-3,9, Ruim na faixa de nota 4,0-5,9; Razoável na faixa de nota 6,0-6,9; Bom na faixa de nota 7,0-8,0; Ótimo na faixa de nota 8,1-10,0. Compararam-se as percentagens em cada faixa nos três semestres. Para realizar a comparação das notas por faixas, levantaram-se gráficos para comparação e correlação dos resultados. Estes demonstraram que houve uma diminuição (péssimo e ruim) e aumento (Bom e ótimo). Estes números revelam um ganho quantitativo, mas deve-se considerar que as avaliações no modo remoto foram à distância e que fatores como maior facilidade de consulta da prova entre os alunos certamente ocorreram, uma investigação com outros parâmetros torna-se necessária a fim de correlacionar os resultados com maior detalhamento. O emprego do monitor certamente foi de grande valia para a disciplina como um todo. O uso de tecnologias digitais aparentemente supre as deficiências do aprendizado, mas não substitui a parte prática em sua completude.