Contribuciones de etapa curricular supervisada en la formación de profesor de geografía
DOI:
https://doi.org/10.26895/geosaberes.v8i14.538Palabras clave:
Formação Docente em Geografia, Estágio Supervisionado, Legislação, Concepções e Experiências.Resumen
La etapa supervisada es esencial en la formación de cualquier profesional, en la formación, de docentes es el momento de contacto con la escuela. Esta es una reflexión sobre las contribuciones de la etapa curricular supervisada en la formación de profesores de geografía, mientras que: leyes, concepciones y nuestras experiencias en torno al tema. El objetivo general es analizar las contribuiciones de etapa supervisada. Los objetivos específicos, destinados a identificar esas leyes acerca de la etapa; comprender las principales concepciones de la etapa al largo de la historia de la formación de professores; reflexionar sobre nuestras experiencias con las etapas, mientras que de lo contrario la puesta en marcha del curso de Geografía - UFC. Se hicieron estudios bibliográficos sobre la legislación de las etapas, en los años 40 hasta 2008. Además de búsquedas bibliográficas sobre los conceptos de la etapa, que tienen su dicotomía coloca antes/después de la década de 1990. Se tomaron en consideración los informes de prueba (I, II, III y IV) como un registro de nuestras experiencias. Llegamos a la conclusión de que las leyes son las deficiencias sobre la actividad de la etapa y la necesidad de supervisión. Diseñado como un momento para reflexionar sobre la praxis docente, el escenario es rico en experiencias y reflexiones sobre el futuro de la profesión docente y el desarrollo de competencias técnicas y de investigación.
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