EXPERIÊNCIAS EDUCATIVAS NÃO EXITOSAS: UM ESTUDO COM DISCENTES AVALIANDO SEU PRÓPRIO PROCESSO DE REPROVAÇÃO ESCOLAR

Abstract

O presente estudo foi realizado em 20 escolas da rede de ensino público em Parnaíba e Floriano, no Piauí. Teve como protagonistas os alunos, atores pouco investigados nas produções acadêmicas acerca da temática e negligenciados de escuta nos planejamentos de intervenção diante do fenômeno do fracasso escolar. Dessa maneira, buscou-se evidenciar sentidos e significados atribuídos por alunos vinculados às escolas de ensino fundamental. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa (MINAYO, 1996, 2001). Participaram da pesquisa 94 alunos da rede pública de ensino de Parnaíba (PI) e Floriano (PI). Dentre os alunos, participaram apenas os que já foram reprovados pelo menos uma vez, os participantes eram 55 do sexo feminino e 39 do sexo masculino. Estes foram contatados mediante levantamento dos registros nas secretarias das escolas municipais de ambas as cidades. Os dados foram analisados seguindo a técnica de Hermenêutica de Profundidade (VERONESE; GUARESCHI, 2006), um instrumento teórico-metodológico que possibilita ao pesquisador analisar os dados por meio de três etapas: análise sócio-histórica, análise de conteúdo, (re)interpretação. Pode-se constatar, portanto, que este estudo é relevante para o campo educacional, visto que a reprovação é um dos indicadores de que a escola não está cumprindo seu papel como
segmento social.

Palavras-chave: Sentidos. Significados. Fracasso escolar.