UMA ABORDAGEM REFLEXIVA SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E DE LITERATURA:

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA A ANÁLISE CRÍTICA DE OBRAS LITERÁRIAS

Abstract

Este artigo tem como principal objetivo mostrar como foram construídas as obras para o ensino fundamental II e médio, provenientes do projeto Propostas pedagógicas para o ensino de Língua Portuguesa e de Literatura no ensino fundamental II e médio. O referido projeto teve por objetivo ensinar a Língua Portuguesa e a Literatura por meio de sequências didáticas abarcando obras literárias com temáticas específicas para cada série do ensino fundamental II e do ensino médio. As obras do 6º ao 9º ano versaram sobre os gêneros aldravia, poema construído a partir de seis versos univocabulares, o ex-libris marca de proveniência do século XIX e o ex-aldraviLIBRIS, que é a simbiose entre os gêneros aldravia e ex-libris, em que a escrita e a linguagem visual deverão constituir uma única peça artística. Já as do ensino médio, trabalharam com narrativas de terror, suspense, literatura de autoria feminina negra e distopia. O presente artigo se pautou nos pressupostos teóricos e metodológicos de Candido (1995), Cosson (2022), Koch e Elias (2006), Soares (2002), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Coscarelli (1996). Os referidos autores foram lidos por trazerem discussões sobre letramento literário, sequências didáticas, leitura, ensino de literatura, sequências básicas e expandidas. Tais assuntos fomentaram tanto a feitura do projeto quanto a elaboração deste artigo.