Ensino Médio Integrado no CEFET/RJ campus Maracanã: concepções de integração em disputa

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29148/labor.v1i28.71653

Keywords:

Integrated High School, Integration, Document analysis

Abstract

The Integrated High School (IHS) must articulate technical professional education and high school, with the ethical and political commitment to ensure students the right to professional formation, without this happening to the detriment of general education. Based on this assumption, the aim of this article is to identify concepts of integration that emerged in meetings of a commission formed to deal with IHS in the context of the Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca on the Maracanã campus. This commission worked between 2016 and 2018 holding collective discussions to evaluate the courses and to make necessary changes. A qualitative documentary research was carried out, based on the minutes of the meetings of the Commission of IHS. Data analysis aimed both at understanding the different conceptions about IHS and at capturing the subjectivity inherent in the discussions held. The results show that the need to reduce the workload and duration of IHS courses, attributed to CONIF in the context investigated, had a great centrality in the discussions of the Commission. A concept of IHS based on liberal determinants was also identified, with an emphasis on skills and competences that are aligned with the needs of the market, as proposed by UNESCO. The polytechnic concept, concerned with a more humanistic formation and a balance between manual work and the development of intellectual work, was practically non-existent in those minutes.

Author Biographies

Cristiana Rosa Valença, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) campus Maracanã

Doutora em Ensino de Ciências e Saúde pelo NUTES/UFRJ (bolsa Capes DS) onde também cursou o mestrado. É professora de biologia do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/ RJ) e colaboradora do Observatório da Laicidade na Educação (OLÉ). Atuou no projeto de pesquisa Ciência e Religiosidade- crenças religiosas entre cientistas e estudantes: estudos comparados. Possui Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) onde foi bolsista de iniciação científica do Laboratório de Dinâmica de Populações Marinhas. Tem experiência em investigar as influências de aspectos socioculturais no ensino e na aprendizagem de ciências e biologia, sobretudo nas temáticas da origem e evolução da vida e na atividade científica e docente dos professores universitários. Trabalha com os referenciais de representações sociais, cultura organizacional e pesquisa-ação. Coordena o projeto de extensão Sexualidade, gênero e diversidade na juventude do CEFET/RJ desde 2016.

Vanessa de Oliveira Brunow, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) campus Maracanã

Possui graduação em História pela Universidade Federal Fluminense (2007). É mestre em História pela Universidade Federal Fluminense (2010) e doutora em Ciência Política pela mesma Universidade (2017). Tem experiência na área de História, Serviço Social e Direito, com ênfase em História Contemporânea do Brasil, Teoria Política e Educação atuando principalmente nos seguintes temas: Sociedade Civil, Democracia, Políticas Públicas Educacionais e Ensino Médio Integrado. Atualmente é professora do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.

Fernanda Zerbinato Bispo Velasco, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) campus Nova Iguaçu

Possui Graduação em Enfermagem (licenciatura e bacharelado) pela Escola de Enfermagem Aurora de Afonso Costa da Universidade Federal Fluminense ? UFF Niterói, RJ. Durante a graduação foi bolsista de Iniciação Científica pelo CNPq, trabalhando projeto de pesquisa junto a docentes e outros estudantes no Departamento de Imunobiologia do Instituto de Biologia da UFF, realizando estudos referentes à imunidade de mamíferos contra a leishmaniose. Após concluir o Curso de Enfermagem trabalhou como Enfermeira no Hospital Municipal da Lagoa vinculado a rede pública de saúde do município do Rio de Janeiro. Participou do corpo docente do curso técnico de Enfermagem da venerável Ordem Terceira. Desde 2006 integra o corpo docente do Curso Técnico em Enfermagem do CEFET-RJ/UnEDNI.

Marta Maximo-Pereira, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) campu Nova Iguaçu

Nasceu no Rio de Janeiro, em 1983. Possui graduação em Física (julho de 2007) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), licenciatura em Física (dezembro de 2006) pela mesma instituição e licenciatura em Letras-Espanhol (dezembro de 2005) pela Fundação Educacional Unificada Campograndense (FEUC). É mestre em Ensino de Física também pela UFRJ (fevereiro de 2010) e doutora em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências (modalidade Ensino de Física) da Universidade de São Paulo (USP) (dezembro de 2014). Recebeu, por sua tese de doutoramento na área de Ensino, Menção Honrosa no Prêmio Capes de Tese 2015 e Diploma de Mérito concedido pela Fundação Carlos Chagas. Realizou estágio pós-doutoral de 6 meses (2019-2020) no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente é professora efetiva do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do CEFET/RJ campus Nova Iguaçu, aprovada em concurso público e atuando como professora de Física do Ensino Médio desde 2009. No âmbito do Laboratório de Pesquisa em Ensino de Ciências (LaPEC) do CEFET/RJ campus Nova Iguaçu desenvolve projetos de pesquisa e extensão e orienta alunos. É líder do grupo de pesquisa Políticas, Práticas e Currículo no Ensino Médio Integrado (PPCEMI) (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/456817) desde 2018. Tem experiência na área de Ensino, atuando como docente de Língua Espanhola desde 2002 e como docente de Física desde 2007. Em 2010 participou da Escola de Professores no CERN em Língua Portuguesa. Foi Editora Associada da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC) (de agosto de 2020 a outubro de 2021). É representante eleita da Comissão de Área de Pesquisa em Ensino de Física (CAPEF) da Sociedade Brasileira de Física (SBF) (2021.2-2025.1), sendo coordenadora da CAPEF de 2022.2 a 2023.1. Tem interesse pela pesquisa sobre o Ensino Médio Integrado na perspectiva da politecnia e pela área de Ensino de Ciências, em especial, pelos seguintes temas: ensino-aprendizagem de ciências, teoria histórico-cultural, interação discursiva, metacognição, ensino por investigação, jogos didáticos.

Renata Rufino da Silva , Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) campus Itaguaí

Bacharelado (2009) e Licenciatura (2010) em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Mestrado (2012) e Doutorado (2017) em História Social pelo PPGHIS/UFRJ. Desde 2015 é professora Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do CEFET/RJ Uned Itaguaí. Tem experiência na área de História, com ênfase em história do Brasil, história literária e cultural e história intelectual. Atua no grupo de pesquisa Políticas, Práticas e Currículo no Ensino Médio Integrado (PPCEMI) do CEFET/ RJ. É membro do Neabi (Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas) do CEFET/RJ Uned Itaguaí e participa da Comissão de Heteroidentificação - CHET vinculada ao Comitê de Política de Igualdade e Cotas Étnico-Raciais-CPICER/DIREG do CEFET/RJ.

Suelen Pestana Cardoso, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/ RJ)

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2008).Mestrado em Ensino de Física pela UFRJ (2017). Doutorado em Ciência, Tecnologia e Educação pelo CEFET/RJ (2023).Tem interesse pela pesquisa sobre Ensino de Física, o Ensino Médio Integrado (EMI), Formação de professores, Teoria Histórico-cultural, Laboratório de Mudança e Educação em Direitos Humanos. Atua como professora de Física no CEFET/RJ desde 2015 com experiência em turmas de ensino médio integrado e de graduação em engenharia. 

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Published

2024-05-01

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VALENÇA, Cristiana Rosa; BRUNOW, Vanessa de Oliveira; VELASCO, Fernanda Zerbinato Bispo; MAXIMO-PEREIRA, Marta; SILVA , Renata Rufino da; CARDOSO, Suelen Pestana. Ensino Médio Integrado no CEFET/RJ campus Maracanã: concepções de integração em disputa. Revista Labor, [S. l.], v. 1, n. 28, p. 29–52, 2024. DOI: 10.29148/labor.v1i28.71653. Disponível em: http://periodicos.ufc.br/labor/article/view/71653. Acesso em: 24 nov. 2024.

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Vol. 1 No. 28 (2022): Revista Labor

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