Formação de Desenhistas Instrucionais para a rede UNA-SUS:
avaliação da oferta-piloto
Palavras-chave:
EAD, Avaliação, Grupo Focal, Formação de DIResumo
A Secretaria Executiva da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde - SE/UNA-SUS assume como um dos compromissos a qualificação profissional de seus colaboradores, para que eles possam atuar com qualidade e excelência em suas realidades profissionais. Neste contexto, o presente artigo objetiva apresentar as potencialidades e as fragilidades da oferta piloto do Programa Modular de Produção de Cursos e Recursos Educacionais ofertado na modalidade EaD. A coleta de dados foi realizada a partir de uma proposta metodológica qualitativa, ancorada em uma abordagem multimétodo, que inclui a técnica de coleta de dados grupo focal. Dentre os resultados merecem destaque a qualidade do conteúdo produzido, a condução pedagógica pelo conteudista, a aderência do programa ao público-alvo, a incompatibilidade da carga horária com o conteúdo e as lacunas existentes na usabilidade do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Essa pesquisa, possibilitou compreender a percepção do discente, dos gestores e especialistas sobre os aspectos pedagógicos do conteúdo e a usabilidade do AVA e do Programa. Neste contexto observou-se também que a proposta de modelo lógico delineada pode ser reaplicada e assim contribuir para a avaliação institucional de cursos EaD.
Downloads
Referências
2. Bond M; Bedenlier S; Marín VI; Händel M. Emergency remote teaching in higher education: mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education [Internet], v. 12, n. 1, 2021. Disponível em:https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-021-00282-x. Acesso em: 8 dez de 2022.
3. Moreira AJ; Henriques S; Barros DMV. Transitando de um ensino remoto emergencial para uma educação digital em rede, em tempos de pandemia. Dialogia [Internet], n.1 p. 351-364, 2020.
4. Ausubel DP. A aprendizagem significativa. 1ed. São Paulo: Moraes, 1982.
5. Silva ARL; Diana JB; Spanhol FJ. Diretrizes para Concepção de Cursos em EAD. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, volume 18, n. 1, 2019. Disponível em: doi:http://dx.doi.org/10.17143/. Acesso em 8 dez. 2022.
6. Brasil LSB; Haddad AE. O modelo pedagógico da universidade aberta do sus e o seu alinhamento com a educação permanente e as competências profissionais em saúde. Em Rede-Revista de Educação a Distância, volume 4, n. 1, p. 38-50, 2017.
7. UNA-SUS. Plataforma Arouca em números. [Internet], Brasília, 2020. Disponível em: https://www.unasus.gov.br/numeros/arouca Plataforma Arouca em números - UNA-SUS (unasus.gov.br). Acesso em: 13 de jul. 2022.
8. Gasque KCS et al. Sistema UNA-SUS como Ferramenta de Democratização da Educação Permanente em Saúde. [Internet], Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, volume 20, n. 1, 2021.Disponível em: http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/view/476. Acesso em: 8 dez. 2022.
9. Campos FE et al. Experiências exitosas da Rede UNA-SUS: trajetórias de fortalecimento e consolidação da Educação Permanente em Saúde no Brasil. São Luiz: EDUFMA, 2017.
10. Colussi CF; Calvo MCM. Avaliação da Atenção em Saúde Bucal no Brasil: uma revisão da literatura. Saúde & Transformação Social, volume. 3, n. 1, p. 92-100, 2012.
11. Fontenele RM et al. Construção e validação participativa do modelo lógico do Programa Saúde na Escola. Saúde em Debate, volume 41, p. 167-179, 2017.
12. Bardin L. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições70, 2010.
13. Minayo MCS; Assis SGD; Souza, ERD (Ed.). Avaliação por triangulação de métodos: abordagem de programas sociais. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005.
14. Conselho Nacional de Saúde (Brasil). Resolução nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União 12 dez 2012.
15. Ota MA; Vieira, PL. Produção de conteúdos para EaD: planejamento, execução e avaliação. In: Anais do II Simpósio Internacional de Ensino da Língua Portuguesa, volume. 2, n. 1. Uberlândia: EDUFU, 2012.
16. Chaves DA; Duarte SLO. Reflexão sobre o contexto da Educação a Distância e a importância da ação do Designer Instrucional no Ambiente Virtual De Aprendizagem. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias: Experiências, Desafios e Perspectivas 2, p.177–189, 2019.
17. Rogers Y; Sharp H; Preece J. Design de interação: além da Interação Humano-Computador. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2013. 585 p.
18. Padovani S; Moura, D. Navegação em hipermídia: uma abordagem centrada no usuário. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2008. 138 p.
19. Rocha HV; Baranauskas MCC. Design e Avaliação de Interface Homem-Computador. São Paulo: UME-USP, 2003.
20. Vieira VM. A importância do" feedback" na educação a distância. Revista Primeira Evolução. [Internet], volume 1, n. 20. São Paulo, 2021, p. 97-107. Disponível em: https://primeiraevolucao.com.br/index.php/R1E/article/view/134. Acesso em: 8 dez. 2022.
21. Sobreira TA et al. A study on the impact of moodle chat and forum interaction tools on EaD student performance. In: Proceedings of the 10th Euro-American Conference on Telematics and Information Systems, [Internet]. p. 1-5. 2020. Disponível em: https://dl.acm.org/doi/10.1145/3401895.3402060. Acesso em: 8 dez. 2022.
22. Bairral MA; Powell AB; Santos GT. Análise de interações de estudantes do Ensino Médio em chats. Revista Educação e Cultura Contemporânea. [Internet], volume 4, n. 7, 2007, p. 113-138.
23. Virkus S; Kirinić V; Begičević NR. The Role of E-Learning and Information Culture in Educational Institutions in Transforming European Education. In: Moos, L. et al (Ed.) Educational Leadership, Improvement and Change. Palgrave Studies on Leadership and Learning in Teacher Education. Palgrave Pivot, p.121-138, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-030-47020-3_9. Acesso em: 8 dez. 2022.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os originais aceitos e publicados tornam-se propriedade da Revista Brasileira de Tecnologias Educacionais em Saúde. A revista adota a Licença Creative Commons, CC BY-NC. É possível acessar, baixar (download), copiar, imprimir, compartilhar e distribuir os artigos publicados conosco, desde que para uso não comercial, mencionando a RESDITE e atribuindo os créditos de autoria. A revista permite que os autores distribuam a versão do trabalho publicada conosco (ex.: em repositórios institucionais), desde que seja reconhecida a autoria e a publicação inicial na RESDITE.
