Tutoria como metodologia de Ensino a Distância (EaD)
relato de experiência na qualificação para a Atenção Básica
DOI :
https://doi.org/10.36517/10.36517/resdite.v5.n3.2020.re2Mots-clés :
Atenção Básica em Saúde, Educação Superior, Ensino a DistânciaRésumé
Introdução: o Programa Mais Médicos (PMM) inseriu profissionais de diferentes nacionalidades no Sistema Único de Saúde (SUS), o que gerou a necessidade de educação permanente para sua atuação nos diferentes cenários do País, de modo que a educação a distância se mostrou ferramenta acessível para indivíduos de diversas localidades. Métodos: trata-se de um relato de experiência sobre a tutoria na Universidade Aberta do SUS (UNASUS) junto ao Curso de Especialização em Atenção Básica em saúde para médicos inscritos no PMM e Programa de Valorização do Profissional da Atenção Básica (PROVAB). O curso teve duração de doze meses, com carga horária de 390 horas. Cada tutor foi responsável por uma turma de, aproximadamente, 30 discentes. Resultados: a tutoria, no ensino a distância online, contribui para a formação discente e docente, pois se ancora no desenvolvimento do processo crítico-reflexivo como método de ensino; permite o enfrentamento de desafios encontrados na educação a distância e contribui para a resolubilidade da Atenção Básica. Conclusão: o ensino a distância possibilita o compartilhamento de informações de maneira equânime e universal. Necessita-se fomentar o aprendizado crítico e reflexivo por meio de novas e abrangentes práticas de ensino que possibilitem romper barreiras geográficas e paradigmáticas no campo da formação em saúde com vistas à qualificação do SUS e melhoria do acesso e da resolubilidade na assistência à saúde.
Téléchargements
Références
Pinto H, Oliveira F, Santana J, et al. Programa Mias médicos: avaliando a implantação do Eixo Formação de 2013 a 2015. Interface (Botucatu) [Internet]. Ago. 2017 [acesso em 15 ago. 2019]; 21(Supl.1): 1087-101. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v21s1/1807-5762-icse-1807-576220160520.pdf.
Netto J, Rodrigues A, Aragão O, et al. Programa Mais Médicos e suas contribuições para a saúde no Brasil: revisão integrativa. Rev. Panam. Salud Publica [Internet]. Jun. 2018 [acesso em 9 ago. 2019]; 42(2). Disponível em: https://doi.org/10.26633/RPSP.2018.2.
Brasil. Lei nº 12.871, de 22 de outubro de 2013. Institui o Programa Mais Médicos, altera as Leis nº 8.745, de 9 de dezembro de 1993, e nº 6.932, de 7 de julho de 1981, e dá outras providências. Diário Oficial da União, 22 out. 2013. [Acesso em 15 ago. 2019]. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12871.htm.
Vendruscolo C, Ferraz F, Prado L, et al. Integração ensino-serviço e sua interface no contexto da reorientação da formação na saúde. Interface, Com. Saúde, Edu. [Internet]. Fev. 2016 [acesso em 15 ago. 2019]; 20(59): 1015-25. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v20n59/1807-5762-icse-1807-576220150768.pdf.
Freire P. Pedagogia do oprimido. 51ª Ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra; 2015.
Brasil. UMA-SUS. PROVAB. [Acesso em 29 jul. 2019]. Disponível em <https://www.unasus.gov.br/programa/provab>.
Brasil. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 , que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União 25 mai. 2017. [Acesso em 27 jul. 2019]. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Decreto/D9057.htm#art24>.
Mezzari A. O uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como reforço ao ensino presencial utilizando o ambiente de aprendizagem Moodle. Rev. bras. educ. med., 2011, 35(1): 114-121.
Oliveira FP et al. “Mais Médicos”: Mais Médicos: um programa brasileiro em uma perspectiva internacional. Interface (Botucatu) [Internet]. 2015 [acesso em 15 ago. 2019]; 19(54): 623-634. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32832015000300623&lng=en&nrm=iso&tlng=en.
Freire RJ, Silvia CBG, Costa MV, Forster AC. Educação Interprofissional nas políticas de reorientação da formação profissional em saúde no Brasil. Saúde em Debate. 2019;43(1):4-96.
Laguardia J, Casanova Â, Machado R. A experiência de aprendizagem on-line em um curso de qualificação profissional em saúde. Trab. educ. saúde. 2010; 8(1): 97-122.
Durand, MK, Heidemann ITSB. Promoção da autonomia da autonomia da mulher na consulta de enfermagem em saúde da família. Ver. Esc. Enferm. USP. [Internet] 2013; [Acesso em 14 ago. 2019]; 47(2): 288-95. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v47n2/03.pdf.
Freire P. Conscientização: teoria e prática da libertação- uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Centauro; 2001, p.116.
Freire P. Educação e Mudança. 34. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2011.
Filho CCS. Educação para paz na formação em saúde: diálogos e utopias em Paulo Freire [tese]. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina; 2017. 295 p.
Vendruscolo C, Ferraz F, et al. Integração ensino-serviço em saúde: diálogos possíveis a partir da cogestão de coletivos. Esc. Anna Nery [Internet] 2018; [acesso em 15 jul. 2019]; 22(4). Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ean/v22n4/pt_1414-8145-ean-22-04-e20180237.pdf.
Vendruscolo C, Trindade L, Prado M, et al. Repensando o modelo de Atenção em Saúde mediante a reorientação da formação. REBEN [Internet]; Mar. 2017 [acesso em 28 jul. 2019]; 71(suppl.4): 1674-82. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reben/v71s4/pt_0034-7167-reben-71-s4-1580.pdf.
Borges JPF, Coelho JFA, Faiad C, Rocha NF. Diagnóstico de competências individuais de tutores que atuam na modalidade a distância. Educ. Pesqui., 2014; 40(4): 935-951.
Campos GWS. Mais médicos e a construção de uma política de pessoal para a Atenção Básica no Sistema Único de Saúde (SUS). Interface (Botucatu) [Internet]. Set. 2015 [acesso em 01 ago. 2019]; 19(54): 641-642. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1807-57622015.0286.
Miranda GMD, Mendes ACG, Silva ALA, et al. A ampliação das equipes de saúde da família e o Programa Mais Médicos nos municípios brasileiros. Trab Educ Saúde. 2017; 15(1): 131-45.
Pinto H, Oliveira F, Santana J, et al. Programa Mais Médicos: avaliando a implantação do Eixo Provimento de 2013 a 2015. Interface (Botucatu) [Internet] 2017; [acesso em 24 jul. 2019]; 21(suppl.1): 1087-101. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/icse/v21s1/1807-5762-icse-1807-576220160520.pdf.
Silva BP, Stockmann D, Souza LD, Henna E, et al. Ampliação do acesso à saúde na região mais vulnerável do estado de São Paulo, Brasil: reflexo do Programa Mais Médicos? Cienc Saude Coletiva. 2016; 21(9): 2899-906.
Viacava F, Oliveira RAD, Carvalho CC, Laguardia J, Bellido JG. SUS: oferta, acesso e utilização de serviços de saúde nos últimos 30 anos. Ciência & Saúde Coletiva [Internet]. 2018 [Acesso em 18 ago. 2019]; 23(6): 1751-62. Disponível em: https://www.scielosp.org/article/csc/2018.v23n6/1751-1762/.
Silva NA, Santos AMG, Cortez EA, Cordeiro BC. Limites e possibilidades do ensino a distância (EaD) na educação permanente em saúde: revisão integrativa. Ciênc. saúde coletiva [Internet] abr. 2015; [Acesso em 30 ago. 2016]; 20(4): 1099-1107. Disponível em: http://www.scielosp.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-81232015000401099&lng=en.
Alves L. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Assoc. Bras. Ed. Dist. (Internet). 2011; 10: 83-92. Disponível em: http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf Acesso em 31.05.2016.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
Os originais aceitos e publicados tornam-se propriedade da Revista Brasileira de Tecnologias Educacionais em Saúde. A revista adota a Licença Creative Commons, CC BY-NC. É possível acessar, baixar (download), copiar, imprimir, compartilhar e distribuir os artigos publicados conosco, desde que para uso não comercial, mencionando a RESDITE e atribuindo os créditos de autoria. A revista permite que os autores distribuam a versão do trabalho publicada conosco (ex.: em repositórios institucionais), desde que seja reconhecida a autoria e a publicação inicial na RESDITE.
