COMO PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DA EDUCAÇÃO BÁSICA CONCEBEM A SEQUÊNCIA DIDÁTICA GÊNEROS?

Authors

  • Gabriela Pepis Belinelli Universidade Estadual do Norte do Paraná
  • Eliana Merlin Deganutti de Barros Universidade Estadual do Norte do Paraná
  • Vera Lúcia Lopes Cristovão Universidade Estadual de Londrina

DOI:

https://doi.org/10.36517/revletras.41.2.11

Abstract

The data analyzed in this article were generated by a virtual teacher education sequence (SVFD) implemented as part of a master's research and directed to Portuguese Language teachers of Basic Education. The focus of the course was teaching the genre 'opinion article' through the procedure 'didactic sequence of genres' (SDG) systematized by researchers of Sociodiscursive Interactionism (ISD). This work aims to analyze the conception of the teacher-course participants concerning the SDG before and after the formative process, using two questionnaires applied during the course, one initial and one final, based on a specific question about the SDG. The theoretical and methodological basis of the research is ISD, and mainly the studies focused on language didacticism. The analyses show that the SVFD caused changes in the conception of most teachers once they began to understand SDG based on its theoretical and methodological foundations.

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Published

2022-12-31

How to Cite

PEPIS BELINELLI, Gabriela; MERLIN DEGANUTTI DE BARROS, Eliana; LOPES CRISTOVÃO, Vera Lúcia. COMO PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DA EDUCAÇÃO BÁSICA CONCEBEM A SEQUÊNCIA DIDÁTICA GÊNEROS?. Revista de Letras, [S. l.], v. 2, n. 41, 2022. DOI: 10.36517/revletras.41.2.11. Disponível em: http://periodicos.ufc.br/revletras/article/view/81623. Acesso em: 19 dec. 2024.

Issue

Vol. 2 No. 41 (2022): REVISTA DE LETRAS

Section

DOSSIÊ

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