O TRABALHO COM SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR

UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO INICIAL E FINAL DO GÊNERO PETIÇÃO

Resumen

Muchos estudiantes ingresan a la educación superior con dificultades en relación a la lectura y producción de textos y esta dificultad también se manifiesta en los cursos de Derecho, lo que puede perjudicar al estudiante en su trayectoria, ya que se encontrará con varios géneros textuales de esta área que, si no se comprenden bien, pueden llevar a una desestimación de la solicitud, cuando sea profesional. Con ese objetivo, desarrollamos un modelo didáctico y, posteriormente, una secuencia didáctica de la petición inicial del género para el trabajo con el mismo. En este artículo, tenemos como objetivo general conocer las competencias lingüísticas que desarrollan los alumnos que ingresan en la carrera de Derecho de una institución de educación superior a partir de la secuencia didáctica realizada en el aula. Para ello, nos basamos en las consideraciones de los didatistas de Genebra y tomamos como datos de análisis la producción inicial y la producción final de uno de los participantes en la investigación. Nuestros análisis revelan que los alumnos desarrollaron las capacidades de acción, discursivas y lingüístico-discursivas en la producción de textos de este género tras el trabajo con los módulos presentados en la secuencia didáctica.