O contexto dos territórios e a análise da trajetória de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): a experiência de um município mineiro
DOI:
https://doi.org/10.36517/aval.v13i.96631Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, Contextos dos territórios, Implementação de Políticas Educacionais, Secretaria Municipal de Educação, Trajetórias e Contextos de ImplementaçãoResumo
A pesquisa analisou, a partir da atuação da Secretaria Municipal de Educação (SEDUC) de Contagem/Minas Gerais, para a etapa do Ensino Fundamental (EF), as trajetórias e os contextos de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os processos associados à gestão da implementação da política, através da análise dos contextos dos territórios. Foram analisados documentos nacionais e locais relacionados à formulação e implementação, além de dados provenientes da realização de 18 entrevistas com os burocratas que atuaram/atuam na SEDUC, da aplicação de um formulário eletrônico para diretores, pedagogos e professores da Rede de Contagem, atuantes no EF; e de entrevistas realizadas com a equipe gestora de 15 escolas. Os dados revelaram que apesar de as orientações, via SEDUC, serem padronizadas para as instituições escolares em relação à implementação da BNCC, notamos diferenças em relação ao entendimento sobre o uso dos documentos, reforçando que as políticas encontram conexões com os contextos nos quais aterrissam.
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