El contexto territorial y el análisis de la trayectoria de implementación de la Base Curricular Común Nacional (BCCN): la experiencia de un municipio en Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.36517/aval.v13i.96631Palabras clave:
Implementación de políticas educativas, Trayectorias y contextos de implementación, Base curricular común nacional, Departamento municipal de educación, Contextos territorialesResumen
Esta investigación analizó, a partir de las acciones de la Secretaría Municipal de Educación (SEDUC) de Contagem/Minas Gerais, para la etapa de Educación Primaria (EP), las trayectorias y contextos de implementación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y los procesos asociados con la gestión de la implementación de la política, a través del análisis de los contextos de los territorios. Se analizaron documentos nacionales y locales relacionados con la formulación e implementación, además de datos de 18 entrevistas con burócratas que trabajaron/trabajan en la SEDUC, la aplicación de un formulario electrónico para directores, pedagogos y docentes de la Red Contagem que trabajan en EP; y entrevistas realizadas con el equipo directivo de 15 escuelas. Los datos revelaron que si bien las directrices, a través de la SEDUC, están estandarizadas para las instituciones escolares con respecto a la implementación de la BNCC, se observaron diferencias en la comprensión del uso de los documentos, lo que refuerza que las políticas encuentran conexiones con los contextos en los que se ubican.
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