The context of the territories and the analysis of the implementation trajectory of the National Common Curriculum Base (BNCC): the experience of a municipality in Minas Gerais
DOI:
https://doi.org/10.36517/aval.v13i.96631Keywords:
Implementation of Educational Policies, Municipal Department of Education, National Common Curricular Base, Territorial Contexts, Trajectories and Contexts of ImplementationAbstract
This research analyzed, based on the actions of the Municipal Education Secretariat (SEDUC) of Contagem/Minas Gerais, for the Elementary Education (EF) stage, the trajectories and contexts of implementation of the National Common Curricular Base (BNCC) and the processes associated with the management of the policy's implementation, through the analysis of the contexts of the territories. National and local documents related to the formulation and implementation were analyzed, in addition to data from 18 interviews with bureaucrats who worked/work at SEDUC, the application of an electronic form for principals, pedagogues, and teachers of the Contagem Network working in EF; and interviews conducted with the management team of 15 schools. The data revealed that although the guidelines, via SEDUC, are standardized for school institutions regarding the implementation of the BNCC, we noted differences in the understanding of the use of the documents, reinforcing that policies find connections with the contexts in which they land.
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