Les sens de la participation au Programme d'Argent Direct aux Écoles (PDDE)

fragments d'une évaluation approfondie

Résumé

Résumé: Cet article découle d'une dissertation soutenue dans le cadre du Master en Évaluation des Politiques Publiques à l'Université Fédérale du Ceará (MAPP/UFC). Il présente des fragments des résultats obtenus et aborde les possibilités et les défis lors de l'utilisation d'approches d'évaluation hétérodoxes, différentes de ce qui prédomine dans le domaine en évolution. La recherche qualitative vise à comprendre les significations institutionnelles de la participation au PDDE à travers l'analyse documentaire et des entretiens approfondis avec des bureaucrates de niveau moyen du Fonds National de Développement de l'Éducation (FNDE). Les résultats montrent que les participants se perçoivent comme faisant partie de la lutte pour maintenir le programme, qui a rencontré de la résistance. Le PDDE a réussi à établir un vaste réseau de communication entre le gouvernement fédéral et les écoles primaires, donnant ainsi plus de pouvoir aux écoles dans le financement, bien que la gestion du programme se concentre encore sur la dimension socio-économique, occultant son aspect politique. La participation reste liée aux caractéristiques institutionnelles, considérée comme un horizon, bien qu'elle ne soit pas spécifiquement traitée comme une priorité dans les données analysées.