DA PRÁXIS TRANSFORMADORA E RAZÃO COMUNICATIVA

INTERAÇÕES DE ESTUDANTES DE PROJETO DE VIDA SOB AS LENTES DE SAVIANI E HABERMAS

Abstract

Dermeval Saviani postula que a verdadeira ação educativa não se limita à mera transmissão de conhecimento ou à adaptação do indivíduo à sociedade, mas sim, se configura como uma atividade intencional e consciente que atua como mediação no interior da prática social mais ampla. Já o filósofo político alemão Jurgen Habermas apresenta sua teoria da democracia deliberativa, que foca na razão comunicativa e na busca do consenso por meio de um discurso racional em uma esfera pública livre de coerções. Neste trabalho, objetiva-se articular os quadros teóricos de Dermeval Saviani (conceito de Práxis Transformadora e Pedagogia Histórico-Crítica) e Jürgen Habermas (conceito de Razão Comunicativa e Ação Comunicativa) para estabelecer um referencial analítico capaz de interpretar as dinâmicas comunicativas e o potencial emancipatório das interações de estudantes no contexto da disciplina Projeto de Vida de uma escola específica no Alto Oeste Potiguar.  Apesar do fato que se trata de uma teoria educacional e uma teoria política, esta pesquisa se justifica pela relevância teórica inovadora de articular dois quadros conceituais que dialogam com o contexto educacional: a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e a Teoria do Agir Comunicativa (TAC). Os resultados da pesquisa demonstram uma notável convergência entre os ideais do componente curricular Projeto de Vida e a perspectiva emancipatória dos referenciais teóricos adotados. Sugere-se, assim, que o componente Projeto de Vida cumpre sua função de promover a racionalização do Mundo da Vida, fomentando um discurso ético-político que é a base da participação democrática legítima e da autonomia.