IMPASSES NA ALFABETIZAÇÃO DE UM SUJEITO ADOLESCENTE

ESTUDO DE CASO A PARTIR DA TEORIA PSICANALÍTICA

Abstract

O artigo investiga os impasses persistentes na aprendizagem da leitura e da escrita a partir das contribuições da teoria psicanalítica, com ênfase na noção de inibição intelectual. O objetivo é analisar como a escuta clínico-pedagógica pode favorecer a emergência do desejo de saber em sujeitos que se encontram em situação de analfabetismo, apesar de longo percurso escolar. Trata-se de um estudo de caso com um adolescente de 14 anos, atendido em um programa de extensão universitária voltado a intervenções pedagógicas em contextos de fracasso escolar. Foram realizadas entrevistas com o adolescente, sua responsável legal e educadores de sua trajetória, além de encontros individuais com propostas de leitura e escrita. A análise indicou que os impasses na alfabetização não se explicavam apenas por déficits cognitivos ou falta de estímulo, mas implicavam uma inibição subjetiva diante do saber. As intervenções, pautadas na escuta e na construção de vínculos, permitiram reconfigurações simbólicas em torno da escrita do nome, da relação com a linguagem e do lugar de aprendiz. Conclui-se que a escuta da singularidade do sujeito é fundamental para a elaboração de propostas pedagógicas que considerem o entrelaçamento entre desejo, saber e aprendizagem.