DIRETRIZES CURRICULARES E FORMAÇÃO DE PROFESSORES À LUZ DA INFLUÊNCIA NEOLIBERAL
ANÁLISE DA IMPLANTAÇÃO DO REFERENCIAL CURRICULAR DO PARANÁ NA CIDADE DE JACAREZINHO
DOI:
https://doi.org/10.36517/eemd.4896.97388Palavras-chave:
formação continuada, diretrizes curriculares, educação neoliberalResumo
A formação continuada de professores(as) é fruto de um contexto histórico, permeado de construções que visam atender currículos e sanar as dificuldades de se manter o(a) profissional atualizado(a). Neste artigo, analisaremos o modo como os(as) professores(as) participam das tomadas de decisões nesse processo formativo. Em um primeiro momento, examinaremos as concepções de formação continuada. Na sequência, trataremos dos princípios e orientações da formação continuada realizada no município de Jacarezinho/Paraná. Observa-se que, embora a formação continuada assuma a característica de estratégia de aprimoramento profissional, ela também é objeto de disputas de projetos educacionais. Nesse cenário, tem ganhado cada vez mais espaço uma perspectiva neoliberal de educação, que tende a priorizar resultados, padronizações e a responsabilização docente, em detrimento de processos formativos mais críticos, coletivos e contextualizados.
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